1.在生命科學(xué)發(fā)展過程中,人們對遺傳物質(zhì)本質(zhì)探索經(jīng)歷了漫長歷程,下列對DNA是遺傳物質(zhì)相關(guān)實驗敘述,正確的是( 。
A.格里菲斯的實驗證明了S型細(xì)菌的DNA是促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子
B.艾弗里及同事設(shè)置對照實驗,證明了DNA是主要遺傳物質(zhì)
C.赫爾希和蔡斯分別用含35S、32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體,從而分別獲得含35S、32P的噬菌體
D.艾弗里和赫爾希、蔡斯實驗的設(shè)計思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng)

分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).

解答 解:A、格里菲斯的實驗證明S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,但并沒有證明DNA是轉(zhuǎn)化因子,A錯誤;
B、艾弗里及同事設(shè)置對照實驗,證明了DNA是遺傳物質(zhì),但沒有證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),B錯誤;
C、噬菌體是病毒,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能在培養(yǎng)基上獨立生存,C錯誤;
D、艾弗里和赫爾希、蔡斯實驗的設(shè)計思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng),D正確.
故選:D.

點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、噬菌體侵染細(xì)菌實驗,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.某種植物的花色由兩對獨立遺傳的等位基因A、a和B、b控制.基因A控制紅色素合成(AA和Aa的效應(yīng)相同),基因B為修飾基因,BB使紅色素完全消失,Bb使紅色素顏色淡化.現(xiàn)用兩組純合親本進(jìn)行雜交,實驗結(jié)果如下:

(1)這兩組雜交實驗中,F(xiàn)1中粉紅花的基因型是否相同?否.
(2)讓第1組F2的紅花和白花雜交,后代的表現(xiàn)型為粉紅花.
(3)第2組F2中紅花個體中純合子占$\frac{1}{3}$.F2中的紅花個體與粉紅花個體隨機交配,后代開白花的個體占$\frac{1}{9}$.
(4)從第2組F2中取一紅花植株,請你設(shè)計實驗,用最簡便的方法來鑒定該植株的基因型.(簡要寫出設(shè)計思路即可).讓該植株自交,觀察后代的花色.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.基因型為AaBbCc和AaBbcc的豌豆雜交(三對基因獨立遺傳),其F1表現(xiàn)型的種類( 。
A.4 種B.6種C.8 種D.16種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.某DNA分子共有1000個堿基,其中含胞嘧啶400個.若該DNA分子復(fù)制3次,則需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為(  )
A.8000B.3200C.800D.700

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.某同學(xué)選擇豌豆的一對相對性狀(紫花和白花),再現(xiàn)了孟德爾的基因分離定律的雜交實驗過程,所得結(jié)果如圖1所示.圖2為該同學(xué)在做這個實驗時的兩個具體操作方法.據(jù)圖回答問題.

(1)根據(jù)圖1分析,這一對相對性狀中,顯性性狀是紫花.
(2)要想保證圖1的實驗結(jié)果,親本P必須具備的一個內(nèi)因是親本為純合體.
(3)操作方法①稱為母本去雄,其準(zhǔn)確的操作時間段為雌蕊成熟前.操作方法②稱為人工授粉.
(4)操作方法①和②結(jié)束后,都要立即進(jìn)行的操作是套袋.
(5)基因分離定律的實質(zhì)是,配子形成時,等位基因隨同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于髙倍鏡使用的描述,錯誤的是( 。
A.先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B.先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
C.調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使視野調(diào)亮
D.高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖表示某雄性動物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時期的細(xì)胞,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖中具有同源染色體的細(xì)胞有ABD.有染色單體的細(xì)胞有CD.(用字母表示)
(2)B細(xì)胞正處于有絲分裂后期,細(xì)胞內(nèi)染色單體0條.
(3)圖中D細(xì)胞的名稱為初級精母細(xì)胞,其細(xì)胞核中含8個DNA分子.
(4)將上圖中A細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成精細(xì)胞的過程按分裂的順序連接起來A→D→C→E.(用字母和箭頭表示)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.“假說演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法,下列屬于( 。
A.孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹推理”過程的是生物的性狀是由遺傳因子決定的,生物體細(xì)胞中遺傳因子成對存在
B.由F2出現(xiàn)了 3:1推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離
C.若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1
D.若F1產(chǎn)生配子時成對適傳因子分離,則F2中三種基因型個體比例接近1:2:1

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為獲得純合高蔓抗病番茄植株,采用了如圖所示的方法,圖中兩對相對性狀獨立遺傳.據(jù)圖分析,正確的是( )

A.圖中的篩選過程不會引起番茄種群的進(jìn)化

B.①過程說明,抗病與高蔓均為顯性性狀

C.過程②可以選擇F1任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料

D.過程③體現(xiàn)了所有高等生物細(xì)胞都具有全能性

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