A. | 能進行自我復制 | |
B. | 能進行轉錄 | |
C. | 能控制合成人的生長抑制素釋放因子 | |
D. | 能合成人的生長激素 |
分析 將人的生長抑制素釋放因子的基因轉入大腸桿菌體內,并獲得表達,這里目的基因是人的生長抑制素釋放因子的基因,受體細胞是大腸桿菌,表達是指該基因在大腸桿菌體內合成人的生長抑制素釋放因子.據(jù)此答題.
解答 解:A、這里的“表達”是指該基因在大腸桿菌體內合成人的生長抑制素釋放因子,而不是進行DNA的復制,A錯誤;
B、基因表達包括轉錄和翻譯兩個步驟,B錯誤;
C、人的生長抑制素釋放因子的基因表達是指合成人的生長抑制素釋放因子,C正確;
D、人的生長抑制素釋放因子的基因表達產(chǎn)生的是人的生長抑制素釋放因子,而不是生長激素,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的操作步驟及相關細節(jié),了解基因工程的相關應用,能結合題中信息準確判斷各選項,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞內還應具有中心體等多種細胞器 | |
B. | 在黑暗條件下,該細胞能產(chǎn)生[H]和ATP,但不能進行暗反應 | |
C. | 有些真核細胞內沒有5也能進行有氧呼吸 | |
D. | 若將該細胞制作成臨時裝片,可用于觀察植物細胞的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四種細胞器都具有膜結構 | |
B. | ②④都具雙層膜,都能進行能量交換 | |
C. | 植物所有細胞中都存在這四種細胞器 | |
D. | ①與③之間可以通過“出芽”形式進行轉化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素能顯著促進植物莖的生長 | |
B. | 細胞分裂素可以延長蔬菜的貯藏時間 | |
C. | 脫落酸可以促進葉和果實的衰老和脫落 | |
D. | 乙烯有促進果實發(fā)育和延遲開花的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的物種組成 | B. | 群落中各生物之間的關系 | ||
C. | 群落中生物個體的數(shù)目 | D. | 群落中物種的數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是高莖 | B. | 都是矮莖 | C. | 1高莖:1矮莖 | D. | 3高莖:1矮莖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序和空間結構有關 | |
B. | 脫氧核糖核酸主要分布于細胞核 | |
C. | 膽固醇、磷脂、脂肪都參與構成細胞膜的結構 | |
D. | 動物乳汁中的乳糖和植物細胞中的纖維素都屬于多糖 |
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