A. | 2:1 | B. | 3:1 | C. | 4:1 | D. | 5:1 |
分析 根據(jù)題意分析可知:具有獨(dú)立遺傳的兩對(duì)相性狀的純合個(gè)體雜交,其F1形狀一致,且F1性狀一致,且與一個(gè)親本的性狀相同,說(shuō)明雙親是雙顯性個(gè)體與雙隱性個(gè)體,是雙顯性雜合子.即親本為AABB×aabb,F(xiàn)1自交得F2,F(xiàn)2中非親本類型自交得F3,可根據(jù)分離定律和自由組合定律來(lái)解題.
解答 解:依據(jù)題意可知,一個(gè)親本為雙顯性純合子(設(shè)為AABB),另一個(gè)親本為雙隱性純合子(設(shè)為aabb),F(xiàn)1基因型為AaBb,F(xiàn)1自交得F2,F(xiàn)2中非親本類型基因型及比例為AAbb:Aabb:aaBB:aaBb=1:2:1:2,F(xiàn)2中非親本類型自交得F3,F(xiàn)3中親本類型只有aabb一種,占2×$\frac{2}{6}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$;其余均為非親本類型,占$\frac{5}{6}$.因此F3中非親本類型和親本類型的數(shù)量之比是5:1.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了具有兩對(duì)相對(duì)性狀的兩純合親本雜交,F(xiàn)2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的個(gè)體所占比例,把成對(duì)的基因拆開,一對(duì)一對(duì)的考慮,不同對(duì)的基因之間用乘法,即根據(jù)分離定律來(lái)解自由組合的題目,是解題的關(guān)鍵,注意親本組合不同,F(xiàn)2中出現(xiàn)不同于親本表現(xiàn)型的新類型也不同.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 186對(duì)堿基 | B. | 78對(duì)堿基 | C. | 90對(duì)堿基 | D. | 93對(duì)堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶發(fā)揮作用時(shí)形狀會(huì)發(fā)生改變 | |
B. | 酶只能催化一種底物的反應(yīng) | |
C. | 細(xì)胞不一定通過翻譯產(chǎn)生酶 | |
D. | RNA聚合酶能催化轉(zhuǎn)錄過程,也能使DNA中的氫鍵斷裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ) | |
B. | 衰老的細(xì)胞體積變大,細(xì)胞核體積增大 | |
C. | 已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
D. | 癌變細(xì)胞細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少,容易在體內(nèi)分散轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | XBY和XbXb | B. | XBY和XBXb | C. | XbY和XbXb | D. | XbY和XBXb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有綠色植物才具有進(jìn)行①過程所需的色素 | |
B. | ①過程產(chǎn)生的ATP只用于②過程中固定CO2和還原C3 | |
C. | ①、③中合成ATP所需的能量來(lái)源不同 | |
D. | ④中的能量可用于肌肉收縮、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖、細(xì)胞增殖等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組合 | 親本表現(xiàn)型 | 子代表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紫花 | 白花 | ||
1 | 紫花×白花 | 401 | 405 |
2 | 白花×白花 | 0 | 807 |
3 | 紫花×紫花 | 1240 | 413 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞通過直接接觸流感病毒,從而使該病毒被抗體消滅 | |
B. | 體液中的溶菌酶清除細(xì)菌不屬于體液免疫 | |
C. | 在體液免疫過程中,每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體 | |
D. | T細(xì)胞受到抗原刺激后,部分轉(zhuǎn)變?yōu)樾?yīng)T細(xì)胞 |
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