A、若在②處給予一個(gè)適宜的刺激,①處能檢測(cè)到膜電位變化 |
B、①處產(chǎn)生動(dòng)作電位的過(guò)程中,去極化和反極化都是由Na+內(nèi)流引起 |
C、同一個(gè)體不同突觸的②上遞質(zhì)受體種類有差異的根本原因是基因的差異 |
D、若瞬間增大①對(duì)組織液中Ca2+的通透性,可使②持續(xù)興奮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、Ⅲ5與正常男性結(jié)婚,生下一個(gè)患該病男孩的概率是
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B、若Ⅲ2與Ⅲ4結(jié)婚,后代患該遺傳病的概率將大大增加 | ||
C、從優(yōu)生的角度出發(fā),建議Ⅲ5在懷孕期間進(jìn)行胎兒的基因診斷 | ||
D、Ⅲ1與Ⅲ2為旁系血親 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物激素能夠調(diào)控細(xì)胞的基因表達(dá) |
B、各種動(dòng)物激素獨(dú)立調(diào)節(jié),多種植物激素共同調(diào)節(jié) |
C、動(dòng)植物激素都能傳遞信息 |
D、動(dòng)植物激素在發(fā)揮作用后最終都不能保持活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、既沒(méi)有切除甲狀腺,又未注射甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)組 |
B、增加甲狀腺激素的注射量后進(jìn)行切除手術(shù),過(guò)5d后再移植甲狀腺的實(shí)驗(yàn)組 |
C、從進(jìn)行切除后的第5d開(kāi)始,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑的實(shí)驗(yàn)組 |
D、將溶解于另一種溶劑的(與上述溶液不同)的甲狀腺激素注射到剛剛做完切除手術(shù)的實(shí)驗(yàn)組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生產(chǎn)者固定的總能量可表示為:A1+B1+C1+D1 | ||
B、由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為(
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C、流入初級(jí)消費(fèi)者的能量是:A2+B2+C2+D2 | ||
D、圖示表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、前者中染色體的含量是后者的一半 |
B、前者中染色體的含量是后者的兩倍 |
C、減數(shù)分裂細(xì)胞中形成四分體 |
D、有絲分裂細(xì)胞中形成四分體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、B湖光合作用速率遠(yuǎn)低于A湖,所以受到污染的湖是B湖 |
B、A湖和B湖中的生物因光照而在垂直方向上具有分層現(xiàn)象 |
C、A湖固定的太陽(yáng)能更多,所以A湖中的能量傳遞效率更高 |
D、A湖10m以下和B湖80m以下的生物主要是消費(fèi)者和分解者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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