14．科學(xué)家在海底的一塊鯨魚的骨架上，發(fā)現(xiàn)了兩種新型蠕蟲．這兩種蠕蟲無(wú)消化器官，它們通過(guò)附肢可深入到死鯨魚骨髓里吸取營(yíng)養(yǎng)，其中的細(xì)菌將骨中的脂肪轉(zhuǎn)變成糖供給蠕蟲．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．這些蠕蟲和細(xì)菌都是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者
B．蠕蟲與細(xì)菌的關(guān)系屬于互利共生
C．這些細(xì)菌不可能進(jìn)行有絲分裂
D．蠕蟲與細(xì)菌所需的能量主要來(lái)自細(xì)胞的有氧呼吸

分析 在水深約3200米的太平洋底部，幾乎沒有氧氣，蠕蟲及細(xì)菌應(yīng)屬于厭氧型生物；它們從鯨的骨架上獲取食物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者；而且蠕蟲及細(xì)菌兩者相互依賴，彼此得利，屬于互利共生的關(guān)系．

解答 解：A、蠕蟲與細(xì)菌都是利用鯨的遺體作為能量來(lái)源，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，A正確；
B、細(xì)菌生存于蠕蟲的附肢中，依靠附肢的活動(dòng)將細(xì)菌帶到死鯨的骨髓里，細(xì)菌將骨中的脂肪轉(zhuǎn)化為糖供給蠕蟲，二者的關(guān)系為互利共生，B正確；
C、細(xì)菌屬于原核細(xì)胞，繁殖方式主要是二分裂，C正確；
D、水深約3200米的太平洋底部是一個(gè)無(wú)氧的環(huán)境，在這種環(huán)境中生存的細(xì)菌是厭氧型生物，培養(yǎng)時(shí)不需要氧氣，否則會(huì)抑制其生命活動(dòng)，D錯(cuò)誤．
故選：ABC．

點(diǎn)評(píng) 試題以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問(wèn)題背景，考查種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的成分和代謝類型等相關(guān)知識(shí)，提升了學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．為了探究酶的專一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（兩者都是非還原糖）以及唾液淀粉酶溶液、斐林試劑、37℃恒溫水浴鍋、沸水浴鍋等材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析回答問(wèn)題．
（1）完善下表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
操作
順序		操作項(xiàng)目試管
1號(hào)2號(hào)
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-2mL
C注入淀粉酶溶液2mL2mL
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液；
②振蕩、混勻，37℃恒溫水浴一段時(shí)間；
③取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水浴一段時(shí)間；
④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（3）預(yù)期結(jié)果：1號(hào)試管里呈磚紅色，2號(hào)試管里無(wú)磚紅色
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有專一性．
（5）在上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20℃，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會(huì)比37℃時(shí)淺，其原因是20℃低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示一些細(xì)胞中所含的染色體，據(jù)圖完成下列問(wèn)題．

（1）圖A所示是含2個(gè)染色體組的體細(xì)胞，每個(gè)染色體組有2條染色體．
（2）圖C所示細(xì)胞的生物是單倍體，其中含有0對(duì)同源染色體．
（3）圖D表示一個(gè)有性生殖細(xì)胞，這是由二倍體生物經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的，內(nèi)含1個(gè)染色體組．
（4）圖B表示一個(gè)有性生殖細(xì)胞，它是由六倍體生物經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生，由該生殖細(xì)胞直接發(fā)育的個(gè)體是單倍體，每個(gè)染色體組含3條染色體．
（5）圖A的有絲分裂后期包括4個(gè)染色體組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖所示細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．英國(guó)研究者取人的皮膚細(xì)胞核與去核牛的卵細(xì)胞重組，培育出混合胚胎，但該胚胎只成活了3天．此項(xiàng)技術(shù)與一般治療性克隆研究相比較，其發(fā)展優(yōu)勢(shì)是（　�。�
A．最終可培育產(chǎn)生轉(zhuǎn)人類基因動(dòng)物
B．可望解決人類卵細(xì)胞資源稀缺問(wèn)題
C．可望有效解決器官移植產(chǎn)生的排斥反應(yīng)
D．可望構(gòu)建人體器官克隆體系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖1顯示了某種甲蟲的兩個(gè)種群基因庫(kù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程．種群中每只甲蟲都有相應(yīng)的基因型，A和a這對(duì)等位基因沒有顯隱性關(guān)系，共同決定甲蟲的體色，甲蟲體色的基因型和表現(xiàn)型如圖2所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在種群Ⅰ中出現(xiàn)了基因型為A′A的甲蟲，A′基因最可能的來(lái)源是基因突變．A′A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群Ⅰ基因庫(kù)中的基因頻率發(fā)生改變，導(dǎo)致生物進(jìn)化．
（2）由圖1可知，種群Ⅰ和種群Ⅱ（選填“是”或“不是”）是同一物種．
（3）根據(jù)圖1兩個(gè)種群中不同體色的甲蟲分布比例，可以初步推測(cè)種群2中具有基因型aa的個(gè)體更能適應(yīng)環(huán)境，基因A和a在該種群中出現(xiàn)的比例發(fā)生變化是自然選擇的結(jié)果．
（4）圖2中的甲蟲具有多種體色體現(xiàn)了生物的遺傳多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．糖尿病和心血管疾病是當(dāng)今人類健康的兩大殺手，請(qǐng)回答下列與兩種疾病有關(guān)問(wèn)題．
如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系，當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，激素①分泌量增加，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）1889年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)摘除狗的胰臟后會(huì)出現(xiàn)糖尿病癥狀，因此，他們提出胰臟是分泌“抗糖尿病物質(zhì)”的器官．同時(shí)有人發(fā)現(xiàn)結(jié)扎胰導(dǎo)管后導(dǎo)致腺泡組織變性，但胰島不變化，結(jié)扎動(dòng)物也不產(chǎn)生
糖尿病癥狀，該現(xiàn)象說(shuō)明糖尿病的產(chǎn)生與胰島有關(guān)，而與腺泡無(wú)關(guān)．
（2）飯后半小時(shí)，圖中的激素②將發(fā)生的變化是增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某植物葉片上的氣孔白天處于關(guān)閉狀態(tài)，晚上開放．如圖表示該植物固定和還原C02的過(guò)程，據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（l）圖中的A、B、C分別代表的物質(zhì)是C5（或五碳化合物）、C3（或三碳化合物）、[H]；a、b表示的兩個(gè)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體的基質(zhì)；C物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所是類囊體薄膜；C物質(zhì)既為b過(guò)程提供活躍的化學(xué)能，又為b過(guò)程提供還原劑．
（2）和一般植物光合作用固定CO：不同的特點(diǎn)是CO2首先被固定為C4，根據(jù)這類植物氣孔開閉及與之相適應(yīng)的光合作用特點(diǎn)，推測(cè)此類植物最可能的生活環(huán)境是干旱（或沙漠）地區(qū)
（3）植物夜晚能吸收C02，卻不能合成（CH20），其原因是光反應(yīng)不能正常進(jìn)行，無(wú)法為暗反應(yīng)提供所需的ATP和[H]．
白晝這類植物進(jìn)行光合作用所需的C02還可以由有氧呼吸（呼吸作用）產(chǎn)生，與此相關(guān)的細(xì)胞器是線粒體，產(chǎn)生C02的總反應(yīng)式為．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•大理市校級(jí)期末）如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)和功能的敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A．①與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)

B．②是遺傳物質(zhì)的載體，能被堿性染料染色

C．③是核仁，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

D．④是核孔，能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換、

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