如圖所示,圖甲表示某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,其中a~f代表O2或CO2.圖乙表示該植物在適宜的條件下O2凈產(chǎn)量(光合作用的O2產(chǎn)生量﹣呼吸作用的O2消耗量)與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在圖甲中,b可代表 ,物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與 結(jié)合,生成大量的 .
(2)在適宜的條件下,若用CO2、H218O供給植物進(jìn)行代謝,則甲圖中的d所代表的物質(zhì)應(yīng)是 .
(3)在圖乙中,A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)生成的物質(zhì)有 ,在N點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量的增長(zhǎng)逐漸減慢并趨向平衡,其制約的內(nèi)在和外在因素分別是 、 .
(4)在其他條件不變的情況下,適當(dāng)提高棚內(nèi)的溫度,可以提高蔬菜的產(chǎn)量,此時(shí)乙圖中N點(diǎn)向 (左、右)移動(dòng).
(5)在圖乙P點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí),葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是 .A點(diǎn)狀態(tài)時(shí),可以發(fā)生圖甲中的哪些過(guò)程(用圖中字母表示)? ;D點(diǎn)時(shí)發(fā)生(字母表示) .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 40個(gè) | B. | 80個(gè) | C. | 120個(gè) | D. | 180 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能量 | |
B. | 食物鏈中的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所同化的能量不會(huì)再提供給其他生物 | |
C. | 分解者可以通過(guò)分解消費(fèi)者的糞便,從而獲得該消費(fèi)者所攝入的能量 | |
D. | 任何生態(tài)系統(tǒng)都需要能量的輸入,都無(wú)需輸入物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞分化發(fā)生在多細(xì)胞生物的胚胎期,而細(xì)胞衰老與死亡發(fā)生在老年期 | |
B. | 細(xì)胞凋亡和癌變都受基因的控制 | |
C. | 細(xì)胞衰老會(huì)發(fā)生線粒體減少、酶活性降低及細(xì)胞核體積變小等現(xiàn)象 | |
D. | 細(xì)胞膜上糖蛋白減少的細(xì)胞可能是癌細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
催產(chǎn)素、血管舒張素都是含有9個(gè)氨基酸的多肽分子,但生理功能不同.主要原因可能是多肽的( )
①氨基酸種類不同 ②氨基酸排列順序不同
③氨基酸縮合方式不同 ④在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所不同.
A.①② B.①③ C.②③ D.①④
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于需氧呼吸和厭氧呼吸相同點(diǎn)的敘述中,不正確的是( )
A.都能從葡萄糖分解為丙酮酸 B.都產(chǎn)生二氧化碳和水
C.都有能量釋放并有ATP生成 D.都是有機(jī)物的分解
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該動(dòng)物的遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核苷酸 | |
B. | 圖甲的分泌物可能是某種激素 | |
C. | 靜息電位是指①②之間的膜內(nèi)電位差 | |
D. | 任一刺激均可引起興奮,并可由圖乙傳遞至圖甲 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)具有多樣性,是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同 | |
B. | 指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有 C、G、A、T、U | |
C. | 人體內(nèi)的酶大部分都是蛋白質(zhì),激素不一定是蛋白質(zhì) | |
D. | 蛋白酶也是蛋白質(zhì),能夠把蛋白質(zhì)分解為氨基酸 |
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