A、甲圖所示生物可構(gòu)成一個(gè)群落 |
B、甲圖中植物固定的太陽(yáng)能用于自身呼吸和流到鼠和兔 |
C、乙圖所示,種群數(shù)量的減少只發(fā)生在第8~15年間 |
D、乙圖中第1~5年間,該種群數(shù)量呈J型曲線增長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中的Ⅱ、Ⅲ依次代表的是mRNA、核糖體 |
B、物質(zhì)Ⅵ是具有催化作用的RNA聚合酶 |
C、B物質(zhì)的作用場(chǎng)所是葉綠體中類囊體的薄膜上 |
D、圖中遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯場(chǎng)所是相同的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在肌肉、肝臟細(xì)胞中,②過(guò)程均可發(fā)生 |
B、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①、③過(guò)程 |
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過(guò)程 |
D、胰島素促進(jìn)④、⑤、⑥等過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)或調(diào)查 | 操 作 | 操作目的 |
A | 探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系 | 測(cè)量瓊脂塊上NaOH擴(kuò)散的深度 | 計(jì)算物質(zhì)主動(dòng)運(yùn)輸效率 |
B | 葉綠體色素的提取和分離 | 畫濾液細(xì)線時(shí),干燥后再畫一兩次 | 使濾紙條上分離的色素帶更明顯 |
C | 探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 | 先做預(yù)實(shí)驗(yàn) | 擴(kuò)大選樣,減少偶然性,減小誤差 |
D | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 | 將試管輕輕震蕩后取樣 | 取出更多的酵母菌 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞 |
B、克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變 |
C、二倍體細(xì)胞的傳代次數(shù)通常有限 |
D、惡性細(xì)胞具有異倍體核型,只能傳50-60代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、c酶的最適溫度為36℃左右 |
B、當(dāng)溫度為任何固定值時(shí),酶的用量都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
C、該實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)自變量,因變量只有一個(gè) |
D、若溶液的pH升高,則曲線b的頂點(diǎn)上移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、家禽和人類的被感染細(xì)胞表面具有相似的受體 |
B、禽流感病毒遺傳物質(zhì)的基本組成單位是核糖核酸 |
C、被禽流感病毒感染的宿主細(xì)胞的裂解死亡依賴細(xì)胞免疫 |
D、禽流感病毒的RNA可以在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動(dòng)性 |
B、刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng) |
C、興奮從F到E,發(fā)生“電信號(hào)化學(xué)信號(hào) 電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 |
D、刺激C處,A處較D處先檢測(cè)到膜電位變化 |
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