分析 分析題意可知,本題中涉及兩個實驗,并且均為探究類實驗,因此可以設計一組對照實驗進行探究.
實驗一和實驗二的自變量均為是否注射阿司匹林,因此對照組均需要注射等量的生理鹽水;
而實驗一的因變量為血液中葡萄糖濃度,實驗二的因變量為血液中的胰島素濃度;
在實驗過程中,小鼠的生理狀態(tài)、試劑的注射量等均屬于無關變量,無關變量要保持相同且適宜.
解答 解:(1)根據題意可知,實驗一需要驗證“探究阿司匹林能否矯正組織細胞對胰島素的刺激反應不敏感的生理缺陷”,因此實驗需要設置一組對照實驗,則可以選取生理狀況相似的過度肥胖老鼠若干,隨機均等分為兩組,編號A,B.
(2)給A組老鼠注射一定劑量的阿司匹林藥劑作為實驗組,B組老鼠注射等量的生理鹽水作為對照組,在相同且適宜條件下飼養(yǎng)3周.
(3)根據曲線圖1可知,對照組沒有注射阿司匹林,因此血液中葡萄糖濃度基本不變,而實驗組的葡萄糖濃度明顯下降,說明血液中的葡萄糖進入組織細胞,因此能夠確定阿司匹林能矯正第一種原因引起的生理缺陷.
(6)由于實驗二的目的是驗證阿司匹林能否矯正胰島細胞對血糖濃度變化反應不敏感,因此是否添加阿司匹林仍為實驗的自變量,實驗的步驟一、二可以同實驗一,但是必須給C、D組老鼠注射適量且等量的適宜濃度葡萄糖溶液,通過觀察血液中胰島素濃度的變化來確定結論.
實驗結果:C組老鼠的胰島素濃度低于D組老鼠.
故答案為:
(1)選取生理狀況相似的過度肥胖老鼠若干
(2)一定劑量的阿司匹林藥劑等量的生理鹽水
(3)能矯正第一種原因引起的生理缺陷(或能提高組織細胞對胰島素刺激的敏感性)
(6)給C、D組老鼠注射適量且等量的適宜濃度葡萄糖溶液 低于
點評 本題考查了動物激素調節(jié)的實驗設計,意在考查考生的實驗設計能力和識圖分析能力,難度適中.考生在解答過程中要確定實驗的自變量和因變量,并且注意無邊變量要保持相同且適宜,因此在解答時注意“生理狀況相似”、“等量”等字眼的書寫.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北冀州中學高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細胞(基因型BbTt)進行實驗的流程示意圖。分析不正確的是
A.基因重組發(fā)生在圖中②過程,過程③中能夠在顯微鏡下看到染色單體的時期是前期和中期
B.秋水仙素用于培育多倍體的原理是其能夠抑制紡錘體的形成
C.植株A為二倍體的體細胞內最多有4個染色體組,植株C屬于單倍體其發(fā)育起點為配子
D.利用幼苗2進行育種的最大優(yōu)點的明顯縮短育種年限,植株B純合的概率為25%
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北冀州中學高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
調查一個很大的人群時,發(fā)現整個人群中男女性別比例基本相等,其原因是
①男性產生兩種類型的精子且比例為1:1,女性只產生一種卵細胞
②女性產生兩種卵細胞,男性只產生一種精子
③男性產生的兩種精子與卵細胞結合機會相等
④女生產生的兩種卵細胞與精子結合的機會相等
⑤含XX染色體的受精卵發(fā)育成女性,含XY染色體的受精卵發(fā)育成男性
A.①②⑤ B.②④⑤ C.①③⑤ D.③④⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年海南中學高二下學期期中考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下為植物體細胞雜交技術流程圖,其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細胞,所含有的染色體組分別是AA和BB。據圖分析正確的是( )
A.經過②和③過程形成的C細胞只有AABB這一種類型
B.圖中①至⑤過程涉及細胞的分裂和分化,但不涉及減數分裂
C.通過植物體細胞雜交技術我們最終目的是得到含有細胞壁的雜種細胞
D.②過程通常利用PEG或滅活的病毒誘導
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤⑥ | B. | ①③⑤⑥ | C. | ②④⑥⑦ | D. | ①②③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{4}{8}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{2}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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