分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示人體特異性免疫過(guò)程,圖中細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞、細(xì)胞b是T細(xì)胞、細(xì)胞c是B細(xì)胞、細(xì)胞d是效應(yīng)T細(xì)胞、細(xì)胞e是記憶T細(xì)胞、細(xì)胞f是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)、細(xì)胞g是記憶B細(xì)胞;③表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,將靶細(xì)胞裂解死亡,同時(shí)釋放淋巴因子增強(qiáng)細(xì)胞免疫;④是細(xì)胞免疫;⑤是體液免疫;A是淋巴因子.
解答 解:(1)細(xì)胞f是效應(yīng)B細(xì)胞,產(chǎn)生的A物質(zhì)是抗體.
(2)由于③表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,將靶細(xì)胞裂解死亡,所以④表示細(xì)胞免疫.
(3)HIV侵染人體后主要攻擊b細(xì)胞即T細(xì)胞,導(dǎo)致患者免疫功能缺失,引起免疫缺陷病.
故答案為:
(1)抗體
(2)細(xì)胞免疫
(3)細(xì)胞b即T細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•德州期中)圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA分子上a、b、c三個(gè)基因的分布狀況,圖中I、II為非基因序列.有關(guān)敘述正確的是( )
A.a(chǎn)中堿基對(duì)缺失,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B.I、II段發(fā)生突變一般對(duì)生物性狀沒(méi)有直接影響
C.減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,b、c之間可發(fā)生交叉互換
D.基因在染色體上呈線性排列,基因的首端存在起始密碼子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
pH 洗滌效果 洗衣粉含量 | 4.0 | 5.0 | 6.0 | … |
1% | ||||
2% | ||||
3% | ||||
… |
A. | 當(dāng)洗衣粉含量為任一固定值時(shí),都能發(fā)現(xiàn)酶的最適pH值的估計(jì)值 | |
B. | 當(dāng)pH為任一固定值時(shí),都能證明酶能影響反應(yīng)速率 | |
C. | 無(wú)論洗衣粉含量為何值,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出的曲線圖形近似“V”字形 | |
D. | 此實(shí)驗(yàn)涉及2個(gè)自變量,1個(gè)因變量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | D基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段,而d基因不是 | |
B. | D基因能決定生物性狀而d基因不能 | |
C. | 兩基因的4種脫氧核苷酸的排列順序有所不同 | |
D. | 兩基因在一對(duì)同源染色體上的位置不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一塊水田里的全部水稻、水草、魚(yú)、蝦及其他生物 | |
B. | 一塊朽木上的全部真菌 | |
C. | 一塊棉田中的全部幼蚜、有翅和無(wú)翅的成蚜 | |
D. | 一個(gè)池塘中的全部魚(yú) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 向左上方移動(dòng) | B. | 向右下方移動(dòng) | C. | 向左下方移動(dòng) | D. | 向右上方移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 海水中碘的含量高 | B. | 海帶細(xì)胞膜為全透性 | ||
C. | 海帶細(xì)胞膜上運(yùn)輸?shù)獾妮d體多 | D. | 碘的透性強(qiáng) |
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