A、突觸后膜所在神經(jīng)元中無遞質(zhì) |
B、興奮在突觸中的傳遞既有賴于生物膜的流動性又體現(xiàn)了細胞膜的信息傳遞功能 |
C、同一突觸后膜上可能存在多種受體 |
D、共存的遞質(zhì)可能起協(xié)同作用也可能起拮抗作用 |
科目:高中生物 來源: 題型:
變化量 | O2相對濃度(%) | |||||||||
0 | 1% | 2% | 3% | 5% | 7% | 10% | 15% | 20% | 25% | |
O2吸收量(mol) | 0 | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.35 | 0.35 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 1 |
CO2釋放量(mol) | 1 | 0.8 | 0.6 | 0.5 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 1 |
A、在O2相對濃度為3%時,蘋果細胞既有無氧呼吸也有有氧呼吸 |
B、X g的果肉在O2相對濃度為3%時每小時分解葡萄糖0.15mol |
C、儲存蘋果的環(huán)境中,O2相對濃度為5%較好 |
D、O2相對濃度為5%時無氧呼吸和有氧呼吸強度均最弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、b、c、d中的植物細胞都具有全能性,且全能性的表達程度相同 |
B、a、b、c的培養(yǎng)基中都有瓊脂、有機物、水、植物生長調(diào)節(jié)劑等物質(zhì) |
C、水稻花藥經(jīng)a~d發(fā)育成試管苗的過程涉及有絲分裂、減數(shù)分裂等細胞分裂方式 |
D、只要調(diào)節(jié)培養(yǎng)基中各種營養(yǎng)物質(zhì)的比例就能誘導b中的愈傷組織分化成試管苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、上述實驗說明種子萌發(fā)受到生長素、細胞分裂素、赤霉素等共同作用 |
B、調(diào)節(jié)根尖伸長區(qū)細胞伸長生長的生長素來源于胚芽鞘尖端 |
C、圖A和圖C的結(jié)果都說明生長素的作用具有兩重性 |
D、圖B所示的實驗在黑暗條件下進行是為了排除光照對實驗結(jié)果的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、O2濃度為a時,果實的無氧呼吸水平最低 |
B、O2濃度為b時,無氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2相等 |
C、O2濃度為a時,若cd=ca,則有氧呼吸消耗的葡萄糖與無氧呼吸相等 |
D、O2濃度達到b以后,果實基本上靠有氧呼吸提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①③④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①和③過程中[H]的產(chǎn)生場所分別是葉綠體和線粒體 |
B、過程①、②、③、④、⑤都能產(chǎn)生ATP |
C、②和④過程可發(fā)生在同一細胞中 |
D、病毒能進行③過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抑制腎小管對葡萄糖的重吸收 |
B、促進血糖合成糖元或轉(zhuǎn)變成脂肪 |
C、抑制胰高血糖素的分泌 |
D、促進葡萄糖的氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用甲基綠為染料,可以在光學顯微鏡下觀察到細胞中生活狀態(tài)的藍綠色線粒體 |
B、在噬茵體侵染細菌的實驗中,用32P標記的噬菌體侵染細菌后,沉淀物中的少量放射性可能是攪拌不充分所致 |
C、“觀察植物細胞有絲分裂”與“低溫誘導植物染色體數(shù)目變化”實驗均用到鹽酸,兩者鹽酸的作用不一樣 |
D、利用血球計數(shù)板可以統(tǒng)計培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量 |
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