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【題目】圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A，B，C代表生態(tài)系統(tǒng)成分，數字表示生理活動。下列敘述正確的是（　　）

A.圖中生產者、B，C，A構成了兩條食物鏈
B.①②⑥⑦為CO2形式，③④⑤為有機物形式
C.③④⑤⑥⑦之和等于生產者同化的碳的總量
D.經③流向B的碳全部儲存于B體內的有機物中

【答案】B
【解析】圖中A、B、C分別代表大氣中的CO2、消費者、分解者，分解者不參與食物鏈，圖中生產者、B構成一條食物鏈，A不符合題意；在生物群落和無機環(huán)境之間碳元素以CO2形式進行循環(huán)，在生物群落中碳元素以含碳有機物出現，B符合題意；②③④之和等于生產者同化的碳的總量，C不符合題意；消費者同化的有機物大部分在呼吸作用中被分解為CO2 ， D不符合題意。
所以答案是：B
【考點精析】本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關知識點，需要掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程；一般研究能量流動都以種群為單位；能量流動的渠道：食物鏈和食物網才能正確解答此題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖實驗裝置，玻璃槽中是蒸餾水，半透膜允許單糖通過．漏斗中先裝入蔗糖溶液，一定時間后再加入蔗糖酶．實驗現象最可能是( )

A.在玻璃槽中會測出蔗糖和蔗糖酶
B.在玻璃槽中會測出葡萄糖、果糖和蔗糖酶
C.漏斗中液面開始時先上升，加酶后上升再下降
D.漏斗中液面開始時先上升，加酶后繼續(xù)上升至停止

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖示是某遺傳病的系譜圖。6號和7號為同卵雙生（由同一個受精卵發(fā)育而來），8號和9號為異卵雙生（由兩個不同的受精卵發(fā)育而來），如果6號和9號個體結婚，則他們生了一個男孩，正常的概率是（　�。�

A.5/12
B.5/6
C.3/4
D.3/8

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知豌豆種子子葉的黃色與綠色是由一對等位基因Y、y控制的。請分析下列雜交實驗并回答有關問題：

(1)豌豆種子子葉的黃色與綠色是一對________性狀，根據實驗二可以判斷，豌豆子葉________色是顯性性狀。

(2)實驗一中，親本黃色子葉(甲)的基因型是________，綠色子葉(乙)的基因型是________。

(3)實驗二中，F1黃色子葉(戊)的基因型有兩種，即YY和Yy，這兩種基因型中，YY所占的比例是____________。

(4)實驗二中，F1出現黃色子葉與綠色子葉比例為3∶1，主要原因是親本黃色子葉(丁)中的等位基因Y與y在減數分裂時隨同源染色體分開而分離的結果，丁產生的配子Y∶y＝_____________，體現了基因分離定律的實質。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為細胞中某種分泌蛋白的合成、運輸和釋放的局部圖示。下列與此有關敘述中不正確的是（ ）

A. 蛋白質的初步加工在內質網進行

B. 參與此過程的細胞器有核糖體、內質網、高爾基體和線粒體

C. 該圖能用來表示胰島 B 細胞分泌胰島素的過程

D. 可以用32P 標記氨基酸，示蹤該蛋白的分泌過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】存在于DNA而不存在于RNA中的含氮堿基是（ ）

A. 鳥嘌呤 B. 腺嘌呤 C. 尿嘧啶 D. 胸腺嘧啶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因突變是生物變異的根本來源。下列關于基因突變特點的說法正確的是(　　)

A．無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變

B．生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生突變

C．突變只能定向形成新的等位基因

D．突變對生物的生存往往是有利的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為果蠅體細胞中染色體結構模式圖，圖乙為該個體減數分裂形成配子時某細胞中的兩對染色體。下列說法正確的是（　�。�

A.圖甲含有兩個染色體組，圖乙含有四個染色體組
B.基因A，W之間遺傳時遵循基因的自由組合定律
C.圖乙減數分裂完成后，若形成Da的卵細胞，則同時產生的三個極體的基因型是Da、dA，dA
D.圖乙減數分裂完成后，若形成了Dda的卵細胞，其原因只是減數第一次分裂后期同源染色體①和②沒有分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】南瓜的果實中白色（W）對黃色（w）為顯性，盤狀（D）對球狀（d）為顯性，兩對基因獨立遺傳。下列不同親本組合所產生的后代中，結白色球狀果實最多的一組是

A．WwDd×wwdd B．WwDd ×WWDD

C．WWdd×WWdd D．WwDd×wwDD

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