下列有關(guān)一對相對性狀遺傳的敘述,正確的是( 。
A、有隱性基因的個體都能表現(xiàn)出隱性性狀
B、最能說明基因分離定律實質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3:1
C、若要鑒別和保留純合的抗銹病(顯性)小麥,最簡便易行的方法是自交
D、通過測交可以推測被測個體產(chǎn)生配子的數(shù)量
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:1、基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
2、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
3、鑒別方法:(1)鑒別一只動物是否為純合子,可用測交法;(2)鑒別一棵植物是否為純合子,可用測交法和自交法,其中自交法最簡便;(3)鑒別一對相對性狀的顯性和隱性,可用雜交法和自交法(只能用于植物);(4)提高優(yōu)良品種的純度,常用自交法;(5)檢驗雜種F1的基因型采用測交法.
解答: 解:A、有隱性基因的個體不一定能表現(xiàn)出隱性性狀,如雜合子仍表現(xiàn)顯性性狀,A錯誤;
B、最能說明基因分離定律實質(zhì)的是測交后代表現(xiàn)型比為1:1,B錯誤;
C、若要鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥,可采用測交法和自交法,但最簡便易行的方法是自交,C正確;
D、通過測交可以推測被測個體產(chǎn)生配子的種類及比例,但不能推測被測個體產(chǎn)生配子的數(shù)量,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì);識記測交的概念及測交法的應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

與常規(guī)武器相比,生物武器具有( 。
①傳染性強               ②污染面積廣          ③有一定的潛伏期  
④像核武器一樣破壞建筑物  ⑤自然條件絕對不影響其殺傷力.
A、①②③B、②③④⑤
C、①②③④⑤D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

菁草是菊科植物的一個種.采集同一山坡不同海拔高度的菁草種子,種在海拔高度為零的某一花園中,植株高度如圖.下列敘述中,不正確的是( 。
A、原海拔高度不同的菁草株高的差異表現(xiàn)出物種多樣性
B、不同海拔高度菁草之間不能雜交或雜交不育
C、研究遺傳差異是否影響菁草株高,需原海拔處的數(shù)據(jù)
D、圖示結(jié)果說明菁草株高的變化受到花園環(huán)境的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙是呼吸道管壁上分布最多的兩種細胞(即纖毛細胞和黏液腺細胞)結(jié)構(gòu)示意圖.當灰塵、病菌等異物進入時,通過纖毛細胞的擺動,呼吸道可將包裹異物的粘液推向喉部,據(jù)圖分析下列說法正確的是(  )
A、甲細胞中僅內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體具有單層膜結(jié)構(gòu)
B、乙細胞中高爾基體較多,它能消化黏液內(nèi)的異物
C、同一個體內(nèi)兩種細胞結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是細胞內(nèi)不同基因的選擇性表達的結(jié)果
D、兩種細胞都會衰老、脫落,衰老細胞表現(xiàn)為線粒體數(shù)量較少,體積減小

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的紅眼(A)對白眼(a)為顯性,長翅(B)對殘翅(b)為顯性,這兩對基因是自由組合的.(A-a在X染色體上,B-b在常染色體上)
(1)紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅交配,F(xiàn)1全是紅眼.根據(jù)所學(xué)知識回答:
①親本的基因型是
 

②若F1自交,則所得F2的基因型有
 
種,F(xiàn)2的表現(xiàn)型有
 

③F2的卵細胞及精子中具有A和a的比例分別是
 
 

(2)紅眼長翅的雌果蠅與紅眼長翅的雄果蠅交配,后代的表現(xiàn)型及比例如下表:
表現(xiàn)型紅眼長翅紅眼殘翅白眼長翅白眼殘翅
雄果蠅3131
雌果蠅3100
①親本的基因型是
 

②雄性親本產(chǎn)生的精子的基因型是
 
,其比例是
 

③若對雌性親本測交,所得后代雌雄的比例為
 
.后代中與母本表現(xiàn)型相同的個體占后代總數(shù)的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞內(nèi)的生物大分子是由單體相互結(jié)合形成的多聚體.圖中甲、乙、丙為細胞內(nèi)重要的三種多聚體,a和b為其單體.請結(jié)合此圖,判斷相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、在人體細胞內(nèi),a共有4種
B、ATP是由a連接兩個高能磷酸鍵形成的
C、b可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
D、在某人的神經(jīng)細胞和肝細胞中,甲一般相同,丙一般不相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長在高溫強光照和干旱環(huán)境中的植物氣孔關(guān)閉,C4植物能利用葉片內(nèi)細胞間隙中含量很低的CO2進行光合作用,C3植物則不能.
(1)現(xiàn)有取自熱帶不同環(huán)境下的甲乙兩種長勢良好,狀態(tài)相似的草本植物,已知甲是C4植物,已知其光合作用固定CO2的類型.請利用一個密閉大玻璃鐘罩,初步判別乙植物是C3植物還是C4植物.
原理:
 

方法:將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下,給予
 
條件培養(yǎng).連續(xù)若干天觀察記錄他們的生長情況.
預(yù)期結(jié)果:①
 
.②
 

對結(jié)果的分析:
 

(2)對于以上分析,用顯微鏡從形態(tài)學(xué)方面加以進一步驗證.
方法:制作乙植物葉脈橫切的臨時切片,用顯微鏡觀察.
結(jié)論:如果視野中看到
 
,乙是C3植物;反之,則乙是C4植物.
(3)某同學(xué)為觀察兩種植物光合作用形成的淀粉粒在葉片內(nèi)的位置,直接用碘液對葉片染色后制成的橫切片在顯微鏡下觀察.這一操作過程存在的錯誤是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個食物網(wǎng)簡圖,看圖回答:
(1)貓頭鷹和蛇的關(guān)系是
 

(2)該圖中的所有生物能否構(gòu)成一個生物群落?
 
;原因是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是
 
.若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染,那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“質(zhì)壁分離”的“質(zhì)”指的是( 。
A、生命物質(zhì)B、原生質(zhì)層
C、細胞質(zhì)D、細胞質(zhì)基質(zhì)

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