3．如圖為某同學(xué)所畫的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．①表示新物種形成
B．樺尺蠖體色的基因頻率由S（灰色）95%變?yōu)閟（黑色）95%的原因是②
C．地理隔離一定導(dǎo)致新物種的形成
D．④內(nèi)容包括基因多樣性、物種多樣性、種群多樣性

分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容．
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
據(jù)圖分析可知，①種群基因頻率的改變，②包括了突變、基因重組和自然選擇，③是自然選擇學(xué)說(shuō)，④是基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

解答 解：A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是①種群基因頻率的改變，A錯(cuò)誤；
B、影響基因頻率變化的因素是②突變、基因重組和自然選擇等，B正確；
C、地理隔離不一定導(dǎo)致新物種的形成，新物種形成的標(biāo)志是形成生殖隔離，C錯(cuò)誤；
D、生物多樣性包括④基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，如多倍體的形成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．表是某培養(yǎng)液成分含量表，請(qǐng)回答：
編號(hào)成分含量
①（NH4）HCO30.5g
②KH2PO43.0g
③CaSO40.5g
④FeCl20.5g
⑤維生素少許
⑥水1000ml
（1）若用于培養(yǎng)微生物，該培養(yǎng)液中有五類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可培養(yǎng)的微生物同化作用類型是自養(yǎng)型．
（2）此營(yíng)養(yǎng)液若用來(lái)培養(yǎng)固氮微生物，則應(yīng)除去的成分是①（填序號(hào)），應(yīng)加入的物質(zhì)是有機(jī)物．
（3）若用該培養(yǎng)液培養(yǎng)大腸桿菌，應(yīng)加入的物質(zhì)是有機(jī)物，為檢測(cè)大腸桿菌的存在與否還應(yīng)加入伊紅、美藍(lán)，將呈現(xiàn)深紫色反應(yīng)．
（4）此培養(yǎng)液若用于培養(yǎng)金黃色葡萄球菌并觀察菌落形態(tài)，除有機(jī)物外還應(yīng)加入瓊脂，為使其正常生長(zhǎng)繁殖，同時(shí)又抑制其他雜菌，還應(yīng)加入高濃度食鹽溶液．
（5）此培養(yǎng)液若用于植物組織培養(yǎng)，還應(yīng)加入蔗糖（蔗糖、Mg2+）和瓊脂．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．如圖表示某雄性動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時(shí)期的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）以上A～E細(xì)胞中具有同源染色體的細(xì)胞有ABD（用字母表示）；
（2）B細(xì)胞有DNA8個(gè)，其子細(xì)胞為體細(xì)胞；
（3）D細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂的后期，含有2對(duì)同源染色體，D細(xì)胞名稱初級(jí)精母細(xì)胞；D細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞為圖中的C細(xì)胞（用字母表示）．
（4）理論上這種動(dòng)物可產(chǎn)生4種生殖細(xì)胞．
（5）A細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成精細(xì)胞的過(guò)程依次是（用字母表示）ADCE．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　　）
A．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，鹽酸既能改變細(xì)胞膜的通透性，又能使DNA和蛋白質(zhì)水解
B．觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，在高倍鏡下可以看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到中期的變化
C．健那綠可以使活細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色
D．用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，需要在酸性條件下加熱進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到較理想實(shí)驗(yàn)效果的是（　　）
A．將切取的2～3mm的根尖解離3～5min，根尖酥軟后即用龍膽紫染色
B．用光學(xué)顯微鏡觀察染色較深的玻片標(biāo)本時(shí)，可選用凹面鏡和大光圈
C．與紅糖相比，白糖溶于水更適合進(jìn)行模擬尿糖的測(cè)定
D．鑒定組織樣液是否含有蛋白質(zhì)，應(yīng)先后加入等量的雙縮脲試劑A液和B液

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．如圖為利用生物技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體和經(jīng)體外受精培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在Ⅰ圖制備單克隆抗體的過(guò)程，包括動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)兩個(gè)過(guò)程．
（2）A細(xì)胞的特點(diǎn)是無(wú)限增殖和產(chǎn)生特定抗體，經(jīng)選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞，還需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)，經(jīng)多次篩選就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞，進(jìn)行體內(nèi)或體外培養(yǎng)．
（3）單克隆抗體與常規(guī)抗體相比，具有特異性強(qiáng)，靈敏度高的特點(diǎn)．
（4）Ⅱ過(guò)程優(yōu)質(zhì)奶牛的培育過(guò)程需要進(jìn)行胚胎移植，移植后的胚胎能在受體子宮中存活，其生理基礎(chǔ)是受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．
（5）若要同時(shí)獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛，可對(duì)Ⅱ中囊胚進(jìn)行胚胎分割移植（或胚胎分割），操作過(guò)程需要特別注意的問(wèn)題是：注意將囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)進(jìn)行均等分割，否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．果蠅（2n=8）是常用的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料．
（1）摩爾根用紅眼雌蠅和白眼雄蠅雜交，F(xiàn)1全為紅眼，F(xiàn)1的雌雄個(gè)體交配，F(xiàn)2雌蠅全為紅眼，雄蠅中紅眼白眼各半，據(jù)此摩爾根提出的假設(shè)是控制白眼的基因在X染色體上，而Y染色體上不含它的等位基因．
（2）長(zhǎng)翅和小翅是果蠅的一對(duì)相對(duì)性狀，控制其合成的基因用A、a表示．雜交實(shí)驗(yàn)如下：

控制長(zhǎng)翅和小翅的基因位于常染色體還是X染色體上？X染色體
判斷的理由是若為常染色體遺傳，F(xiàn)2性狀分離比應(yīng)為3：1，與結(jié)果不符．
（3）果蠅的灰身（B）對(duì)黑身（b）顯性，位于常染色體上．現(xiàn)有灰身長(zhǎng)翅雌果蠅和灰身小翅雄果蠅相互交配，子代中出現(xiàn)黑身小翅雌果蠅，則F1純合雌果蠅的基因型是BBXaXa、bbXaXa
（4）某雌果蠅細(xì)胞中部分染色體發(fā)生了如圖所示的變異．

變異細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)，所有染色體同源區(qū)段聯(lián)會(huì)，配對(duì)的三條染色體在相互分離時(shí)，任意兩條拉向同一極．若減數(shù)分裂中等位基因均相互分離，則形成的配子可育，否則形成的配子不可育．該雌果蠅減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中有6或8條染色體，產(chǎn)生可育配子的概率是$\frac{1}{3}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東師大附中高三上第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)酶和ATP的說(shuō)法正確的是

A．所有酶均在核糖體上合成

B．檢測(cè)蛋白酶的催化作用可用雙縮脲試劑檢驗(yàn)反應(yīng)物是否完全分解

C．有機(jī)物氧化分解釋放出的能量少部分轉(zhuǎn)移到ATP中

D．在“ATP”中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，T代表三個(gè)高能磷酸鍵

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省四校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法，正確的是

A．生命系統(tǒng)中各生物體均有多種組織和系統(tǒng)

B．病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)

C．生命系統(tǒng)層層相依，各生物具有相同的結(jié)構(gòu)和功能

D．蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案