下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化問題的分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、遺傳和變異是進(jìn)化的內(nèi)因，通過遺傳使控制性狀的基因在子代中得以傳遞
B、地理隔離可阻止種群間基因交流，種群間基因庫的差異可導(dǎo)致生殖隔離
C、細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是由于人們?yōu)E用抗生素誘發(fā)了細(xì)菌發(fā)生基因突變
D、種群既是生物進(jìn)化的基本單位，也是生物繁殖的基本單位
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化的內(nèi)容為：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A．遺傳和變異是進(jìn)化的內(nèi)因，通過遺傳使控制性狀的基因在子代中得以傳播，A正確；
B．地理隔離可阻止種群間基因交流，種群間基因庫的差異導(dǎo)致生殖隔離，B正確；
C．細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是自發(fā)的，與環(huán)境無關(guān)，人們?yōu)E用抗生素會(huì)對(duì)細(xì)菌的抗藥性進(jìn)行定向選擇，C錯(cuò)誤；
D．種群既是生物進(jìn)化的基本單位，也是生物繁殖的基本單位，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容等考點(diǎn)的理解，解題關(guān)鍵是知道細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是自發(fā)的，與環(huán)境無關(guān)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在豌豆中，高莖（D）對(duì)矮莖（d）為顯性，現(xiàn)將A、B、C、D、E、F、G七株豌豆進(jìn)行雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)組合		子代表型
高莖矮莖總數(shù)
A×B21728
C×D02525
E×F191938
G×D30030
（1）寫出A、B、D、G的基因型．
A：
 
      B：
 
      D：
 
      G：
 

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，高莖純合體株數(shù)為
 
株，占高莖總數(shù)的比例為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得的植株中，性狀能穩(wěn)定遺傳植株的比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅱ．在群體中，位于某對(duì)同源染色體同一位置上的兩個(gè)以上，決定同一性狀的基因稱為復(fù)等位基因，如控制人類ABO血型的基因，企鵝的羽毛顏色的基因等．
現(xiàn)已知紫色企鵝的常染色體上有一系列決定羽毛顏色的復(fù)等位基因：G、gch、gh、g．該基因系列在決定羽毛顏色時(shí)，表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系如下表：
羽毛顏色表現(xiàn)型基因型
深紫色G_
中紫色gch _
淺紫色gh _
白色gg
（1）以上復(fù)等位基因的出現(xiàn)體現(xiàn)了基因突變的
 
特點(diǎn)，企鵝羽毛顏色的基因型共有
 
種．
（2）若一只深紫色企鵝和一只淺紫色企鵝交配后，生下的小企鵝羽毛顏色為深紫色：中紫色=1：1，則兩只親本企鵝的基因型分別為
 
和
 
．
（3）若中紫色雌雄企鵝交配后，后代出現(xiàn)中紫色和白色企鵝，現(xiàn)讓子代中的中紫色與群體中的淺紫色雜合體交配，則后代的表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蜜蜂未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂，而受精卵發(fā)育成蜂王或工蜂．若已知工蜂“會(huì)開蜂房蓋”與“不會(huì)開蜂房蓋”是相對(duì)性狀，則下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、工蜂體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在
B、工蜂“會(huì)開蜂房蓋”由遺傳因子決定
C、雄蜂體細(xì)胞中只有一個(gè)遺傳因子
D、蜂王體細(xì)胞可能不含“不會(huì)開蜂房蓋”的遺傳因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于某種固醇具有的生物功能的是（　�。�
A、構(gòu)成細(xì)胞膜
B、主要能源物質(zhì)
C、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
D、促進(jìn)腸道吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖分別是三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、A、B細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸，C細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
B、三種細(xì)胞中只有A、B細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有DNA
C、三種細(xì)胞中都具有DNA和RNA
D、A細(xì)胞有細(xì)胞壁，而B、C細(xì)胞沒有細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

日常生活中人們常用安琪酵母發(fā)面蒸饅頭，某學(xué)生于是想探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式，并設(shè)計(jì)了下列對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助他完成有關(guān)內(nèi)容：
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇募?xì)胞呼吸方式．
（2）實(shí)驗(yàn)原理：細(xì)胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同，但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失，從而導(dǎo)致細(xì)胞周圍的環(huán)境溫度升高．
（3）材料：酵母菌培養(yǎng)液，質(zhì)量濃度0.19/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計(jì)、棉花．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將質(zhì)量濃度為0.19mL的葡萄糖溶液加熱后冷卻備用；
②取3只保溫瓶，編號(hào)為A、B、C，并將C瓶設(shè)計(jì)為對(duì)照．
③在3只保溫瓶中分別加入等量
 
．
④再在A瓶中加入適量的
 
，B瓶中加入與A等量的
 
，C瓶中加入與A等量的
 
．
⑤3個(gè)保溫瓶中均放入溫度計(jì)，用棉花輕輕塞上瓶口，并保證保溫瓶通氣．
⑥24小時(shí)后觀察并記錄3個(gè)保溫瓶中溫度的變化．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析：A瓶溫度
 
（填大于、小于或等于）B瓶溫度，原因是
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于純合體與雜合體的敘述正確的是（　�。�
A、純合體自交，后代不發(fā)生性狀的分離
B、雜合體雜交，后代不發(fā)生性狀分離
C、純合體自交，后代發(fā)生性狀分離
D、雜合體自交，后代不發(fā)生性狀分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

某育種專家在農(nóng)田中發(fā)現(xiàn)一株大穗不抗病的小麥，自花授粉后獲得160粒種子，這些種子發(fā)育成的小麥中有30株大穗抗病和若干株小穗抗病，其余的都不抗�。魧⑦@30株大穗抗病的小麥作為親本自交，理論上獲得的子代中能穩(wěn)定遺傳的大穗抗病小麥占F2中所有大穗抗病小麥的（　�。�
A、
1
2
B、
1
3
C、
3
5
D、
2
3

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