對(duì)某植物的光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如下三條曲線，圖甲表示光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、圖乙表示呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系、圖丙表示光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）研究表明，植物嚴(yán)重缺水還會(huì)使葉綠體變形，影響光合作用的光反應(yīng)過(guò)程，據(jù)此推測(cè)最可能是葉綠體的 被破壞，光合能力不能恢復(fù)．在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì)，請(qǐng)寫出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式：

① ② ．

（2）由圖甲看，當(dāng)植物生長(zhǎng)在缺鎂元素的土壤中時(shí)B點(diǎn)向 移動(dòng)． 圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在 條件下測(cè)量．

（3）由圖丙可知，環(huán)境溫度大于40℃時(shí)，植物體 （填“能”或“不能”）顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象；當(dāng)環(huán)境溫度為 時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中B點(diǎn)表示．

（4）用大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光強(qiáng)為 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為 ℃最佳．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．完成下列傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中的相關(guān)問(wèn)題：
Ⅰ．如圖1是以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過(guò)程簡(jiǎn)圖，分析并回答：

（1）過(guò)程甲中使用的微生物是酵母菌．
（2）過(guò)程乙中使用的微生物是醋酸（桿）菌，可以從食醋中分離純化獲得，步驟如下：
第一步：配制固體（固體/液體）培養(yǎng)基．
第二步：對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，其方法是高壓蒸汽滅菌．
第三步：接種．微生物常用的接種方法有平板劃線法法和稀釋涂布平板法．
第四步：培養(yǎng)．
第五步：挑選符合要求的菌落．
Ⅱ．家庭中泡菜的制作方法是（如圖2所示）：新鮮的蔬菜經(jīng)過(guò)整理、清潔后，放入徹底清洗并用白酒擦拭過(guò)的泡菜壇中，然后向壇中加入了鹽水、香辛料及一些“陳泡菜水”，密封后置于溫度適宜的地方．
（1）制備泡菜的鹽水中清水與鹽的質(zhì)量比約為4：1，鹽水煮沸的目的是殺滅雜菌．
（2）加入“陳泡菜水”的作用是提供乳酸菌菌種（接種）．
（3）在鹽酸酸化條件下，亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生氮化反應(yīng)后，與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成物質(zhì)的顏色是玫瑰紅．
Ⅲ．腐乳是我國(guó)民間傳統(tǒng)發(fā)酵食品，味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，風(fēng)味獨(dú)特，易于消化．在腐乳的制作中，起主要作用的微生物是毛霉，腐乳含有豐富的氨基酸、甘油、脂肪酸等小分子物質(zhì)，與此有關(guān)的物質(zhì)變化有蛋白質(zhì)→多肽→氨基酸；脂肪→甘油+脂肪酸．配置鹵湯時(shí)，鹵湯中含酒量應(yīng)該控制在12%左右．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

果蠅某性狀受一對(duì)等位基因控制，突變型雄蠅只能產(chǎn)生雄性子代，下圖為該性狀遺傳系譜圖，已知Ⅱ﹣3無(wú)突變基因．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．該突變性狀由X染色體上隱性基因控制

B．果蠅群體中不存在該突變型雌蠅

C．Ⅲ﹣11的突變基因來(lái)自于Ⅰ﹣2

D．果蠅群體中該突變基因的基因頻率逐代下降

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用32p標(biāo)記了果蠅精原細(xì)胞DNA分子的雙鏈，再將這些細(xì)胞置于只含31p的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，發(fā)生了如圖A→D和D→H的兩個(gè)細(xì)胞分裂過(guò)程．相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．BC段細(xì)胞中一定有2條Y染色體

B．EF段細(xì)胞中可能有2條Y染色體

C．EF段細(xì)胞中含32p的染色體一定有8條

D．FG段細(xì)胞中含32p的染色體可能有8條

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

除了溫度和pH對(duì)酶活性有影響外，一些抑制劑也會(huì)降低酶的催化效果．圖1為酶作用機(jī)理及兩種抑制劑影響酶活性的機(jī)理示意圖，圖2為相同酶溶液在無(wú)抑制劑、添加不同抑制劑的條件下，酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的曲線．下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A．非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑降低酶活性的機(jī)理與高溫、低溫對(duì)酶活性抑制的機(jī)理相同

B．據(jù)圖可推測(cè)，競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物具有類似結(jié)構(gòu)而與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)

C．底物濃度相對(duì)值大于15時(shí)，限制曲線甲酶促反應(yīng)速率的主要因素是酶濃度

D．曲線乙和曲線丙分別是在酶中添加了競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖A為某哺乳動(dòng)物一個(gè)器官中一些處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象，圖B為相關(guān)過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線示意圖．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．圖A中的3個(gè)細(xì)胞中都有2對(duì)同源染色體

B．圖A中Ⅲ細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂形成的子細(xì)胞的名稱是精細(xì)胞

C．圖A中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ細(xì)胞分別對(duì)應(yīng)圖B中的i、d、m區(qū)段

D．曲線中d和i區(qū)段均可能會(huì)發(fā)生等位基因的分離和非等位基因的自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高三上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

甲、乙兩圖分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響，S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過(guò)程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的數(shù)量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中B點(diǎn)與乙圖中 點(diǎn)葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)相同，此時(shí)細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的部位是 ．

（2）限制乙圖曲線最終趨于平緩的外界因素主要是 ，寫出與G點(diǎn)高低有關(guān)的生理過(guò)程的反應(yīng)式： CO2+H2O（CH2O）+O2 ， C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量 ．

（3）在甲圖曲線中，可用 表示呼吸作用消耗有機(jī)物的量，可用 表示光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量．（用S1、S2、S3表示）

（4）丙圖為探究植物光合作用速率的裝置．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，水滴位置在X．恒溫30min后，將針筒容量調(diào)至0.6mL，水滴位置恢復(fù)到X．若以氧氣的釋放量來(lái)表示光合作用速率，則該植物的光合作用速率是 mL/h，該數(shù)值比實(shí)際的光合作用速率低，原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高三上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將植物細(xì)胞在含3H﹣尿苷（合成堿基的原料）的培養(yǎng)基上培養(yǎng)數(shù)小時(shí)，然后收集細(xì)胞，輕輕勻漿化并進(jìn)行分級(jí)離心獲得細(xì)胞核和細(xì)胞器．放射性將主要存在（ ）

A．細(xì)胞核、高爾基體 B．細(xì)胞核、核糖體

C．高爾基體、線粒體 D．液泡、葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的錯(cuò)誤敘述是（　�。�
A．用于培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織
B．將所取的組織先用胰蛋白酶等進(jìn)行處理使其分散成單個(gè)細(xì)胞
C．獲得的細(xì)胞可以用于檢測(cè)有毒物質(zhì)，只能判斷某種物質(zhì)是否有毒，不能判斷毒性的大小
D．在培養(yǎng)瓶中要定期用胰蛋白酶使細(xì)胞從瓶壁上脫離，制成懸浮液

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