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某研究者利用栽在花盆中的植物，對植物的光合作用與呼吸作用進行了相關的研究，圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強度的關系，圖乙是測定圖甲縱坐標上a值的實驗裝置圖，已知該植物的呼吸商A（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量）為0.75，請回答如下問題

（1）圖乙的鐘罩內放入NaOH溶液的目的是
 
．為了測定a值，可在鐘罩內放入該植物后密封，置于25℃的環(huán)境中，并對鐘罩進行
 
處理，若刻度管中紅墨水
 
了b毫米，則a值為
 
毫米．
（2）在25℃、2.5千勒克司光照強度下，該植物進行光合作用時除完全利用呼吸所產生的CO2外，每小時還應從外界吸收CO2
 
．
（3）若該盆植物為陰生植物，則在25℃條件下，陽生植物不吸收也不釋放氧氣時所對應的光照強度很可能
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）1千勒克司．
（4）將此植物進行溫室栽培，若溫室內光照強度小于2.5千勒克司，甲圖中
 
溫度下有助于提高光合產量．
（5）若由于管理不善，該盆植物突然缺鎂，則C3的含量會
 
．
考點：細胞呼吸的過程和意義,光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題：
分析：圖甲表示該植物在不同溫度（15℃、25℃）時，氧氣釋放速率與光照強度的關系．由圖可知，15℃時細胞呼吸速率為a毫升/小時，25℃時細胞呼吸速率為2a毫升/小時，總光合作用=凈光合作用+呼吸作用．
裝置乙中，植物呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳，由于氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳，因此裝置中的氣體量的變化表示呼吸作用過程中氧氣的吸收量．
解答： 解：（1）圖乙的鐘罩內放入NaOH溶液的目的是吸收CO2，圖乙裝置用來測定綠色植物的呼吸作用，所以必須無光，因此要對鐘罩進行遮光處理．25℃時，植物呼吸釋放O2為2a=b，即a=
b
2
．
（2）在25℃、2.5千勒克司光照強度下，該植物真正光合速率為5a，故真光合作用需要的二氧化碳是5a，根據呼吸商=
呼吸放出的CO2量
呼吸消耗的O2量
=0.75，在25℃，呼吸消耗的O2量為2a，則此時呼吸產生的CO2為1.5a，所以植物還需要從外界吸收5a-1.5a=3.5a的二氧化碳．
（3）陽生植物有更強的呼吸，所以達到光補償點需要更強光強．
（4）溫室內光照強度小于2.5千勒克司，低溫下更利于有機物積累
（5）植物缺鎂導致葉綠素缺乏，光反應減弱，導致產生的ATP和[H]減少，因此C3因還原減少而積累．
故答案為：
（1）吸收CO2   遮光   上升   
b
2

（2）3.5a
（3）大于     
（4）15℃
（5）增多
點評：本題以曲線圖和裝置圖為載體，考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素，意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力；解題關鍵是考生能夠明確裝置乙中的氣體量變化表示呼吸作用消耗的氧氣，并能夠結合甲圖進行相關計算．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關系，以下相關敘述中正確的是（　�。�
A、甲→乙1→乙2→丙構成一條食物鏈
B、乙1的同化量越大，流向乙2的能量就越少
C、丙是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分
D、丁的含量增加將導致臭氧層被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于育種、進化與生物多樣性形成的敘述，錯誤的是（　�。�
A、袁隆平雜交水稻的推廣和普及，提高了水稻物種的遺傳多樣性
B、四倍體西瓜與二倍體西瓜屬于兩個不同的物種
C、運用基因工程培育抗蟲棉利用了基因重組的原理
D、人工選擇可能會導致作物品種原來進化方向發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

讀某生態(tài)系統(tǒng)成分示意圖后填空．   
（1）寫出圖中字母表示的生態(tài)系統(tǒng)組成部分的名稱：
A、
 
B、
 
C、
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的核心是
 
．地衣能在巖石表面上生長，它分泌的地衣酸能加速巖石的風化．所以，地衣有“先鋒植物”之稱，這說明生物既能
 
，又能
 
．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

近年來，隨著全球變暖，極端天氣和氣候事件發(fā)生頻繁發(fā)生．2009年12月，聯(lián)合國氣候變化峰會在丹麥首都哥本哈根召開，190多個國家就未來應對氣候變化的全球行動共同協(xié)商，簽署新的協(xié)議．如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向，請結合示意圖回答相關問題：
（1）寫出圖中包含的一條食物鏈：
 
（用字母和箭頭表示）．
（2）分析A→B和B→C過程中碳流動形式的不同點
 
．
（3）隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，大量化石燃料的燃燒，打破生物圈中
 
的平衡，形成溫室效應．
（4）若生產者固定的能量儲存在1800kg葡萄糖中，則圖中最高營養(yǎng)級釋放CO2的最大量為
 
（假設最高營養(yǎng)級所獲得的能量全部用于自身消耗）．
（5）“周一請吃素”，這是哥本哈根環(huán)保會議中支持環(huán)保的進步青年提出的一個新理念，這一理念也得到了廣大環(huán)保人士的支持．試從碳循環(huán)和能流動角度分析該理念的合理性：
 
．
（6）松土是許多地方栽培植物中經常使用的一項措施．但是現(xiàn)在有些專家認為松土會加劇全球變暖，結合示意圖分析這一觀點的正確性．
 
．
（7）哥本哈根會議上溫家寶總理再次重申，到2020年我國二氧化碳排放比2005年下降40%-45%，為實現(xiàn)這一減排目標應該采取哪些減排措施（答出兩點即可）
 
，為落實國家減排目標，我省制定《黃河三角洲高效生態(tài)經濟區(qū)發(fā)展計劃》，擬在黃河三角洲建立一個大型生態(tài)農業(yè)基地．與傳統(tǒng)農業(yè)相比，生態(tài)農業(yè)的優(yōu)點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表中甲、乙分別是分離兩種土壤中微生物的培養(yǎng)基的配方，回答下列問題：

（1）從作用上看，甲培養(yǎng)基屬于
 
，其中能提供氮源的物質是
 
．為了進一步鑒定分離得到的菌種確實是能分解尿素的細菌，可在另一個與上述成分相同的培養(yǎng)基中加入
 
指示劑來判斷．
（2）為了判斷甲培養(yǎng)基是否具有篩選作用，應在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上接種等量的相應濃度的土壤稀釋液，相同且適宜條件下培養(yǎng)．如果
 
，則證明該培養(yǎng)基具有篩選作用．
（3）如果將B配制成固體培養(yǎng)基，則在培養(yǎng)基上長出的菌落
 
（是/否）都能分解纖維素，理由是
 
．該培養(yǎng)基的主要作用是
 
．
（4）為了計數微生物的數量，接種時應采用
 
法，一位同學在4個平板培養(yǎng)基上分別接種稀釋倍數為106的土壤樣液0.1mL，培養(yǎng)后菌落數分別為180、155、176、129個，則每毫升原土壤樣液中上述微生物數量為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內能量供應及利用的示意圖，請據圖回答：

（1）A過程中主要吸收紅橙光和藍紫光的色素是
 
，提取A中的色素所用的溶劑是
 
；海洋中，主要吸收
 
（填“長”或“短”）波光的綠藻和藍藻往往分布在水體上層，這是藻類對光照條件具有
 
性的一種表現(xiàn)．
（2）研究B過程中物質變化常用的方法是
 
，C過程發(fā)生的能量變化是
 
．
（3）與D過程有關的植物生命活動有
 
（舉兩例）．
（4）A、B、C、D過程中的化學變化均與有關酶相關，酶與無機催化劑相比，具有高效性的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人對農田中甲、乙兩種植物做了有關光合作用的研究，圖1是它們單位時間內吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強度變化的曲線，圖2表示甲植物葉肉細胞中兩種細胞器在圖1中四種不同光照強度（0、b1、b2、c）下的生理狀態(tài)．請據圖分析回答：

（1）藥用植物細辛適宜在密林下潮濕背陰處生活，蒲公英則適宜生長在曠野路邊．圖1中能代表蒲公英的曲線是
 
；當光照強度為b2時，甲植物葉肉細胞內產生ATP的場所有
 
．
（2）圖2中細胞器①利用CO2的場所和細胞器②產生CO2的場所分別是
 
、
 
；Ⅳ狀態(tài)下影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是
 
．
（3）對甲植物來說圖1四種不同光照強度（0、b1、b2、c）對應圖2中狀態(tài)依次是
 
．
（4）生產實踐中經常在大棚中栽培乙植物．若圖1表示大棚內乙植物在溫度、水分適宜的條件下測得的曲線，則d點之后限制增產的主要外界因素最可能是
 
．
（5）以測定的CO2吸收量與釋放量為指標，研究溫度對某綠色植物光合作用與細胞呼吸的影響，結果如下表所示：
5℃10℃20℃25℃30℃35℃
光照條件下CO2吸收量（mg/h-1）11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放量（mg/h-1）0.50.7512.333.5
溫度在25℃～30℃光合作用制造的有機物總量逐漸
 
（填“增加”或“減少”）．假設呼吸作用晝夜不變，植物在25℃時，一晝夜中給植物光照15h，則一晝夜CO2吸收量為
 
mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一些概念間的相互關系．下列與a、b、c、d、e依次相對應的一組概念是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無機環(huán)境、種群、個體
B、細胞核、染色體、同源染色體、非同源染色體、染色單體
C、免疫、特異性免疫、非特異性免疫、體液免疫、細胞免疫
D、細胞代謝、細胞呼吸、光合作用、有氧呼吸、丙酮酸徹底氧化分解

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