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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、正常情況下反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開(kāi)始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這一方向性是由突觸的結(jié)構(gòu)所決定的 |
B、立即刺激A端能看到左后肢收縮活動(dòng) |
C、刺激B端不能看到左后肢收縮活動(dòng) |
D、若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)左后肢收縮活動(dòng),該活動(dòng)能稱(chēng)為反射活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性 |
B、在果園中適當(dāng)增加合理的食物鏈,可增加生物多樣性提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
C、生物多樣性保護(hù)的最有效措施是禁止開(kāi)發(fā)和利用野生動(dòng)植物資源 |
D、利用組織培養(yǎng)、胚胎移植等生物技術(shù),可加強(qiáng)對(duì)瀕危物種的保護(hù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度時(shí),部分鯉魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落 |
B、調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí)沒(méi)有打開(kāi)電燈 |
C、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí),樣方線上的個(gè)體都被統(tǒng)計(jì)在內(nèi) |
D、調(diào)某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)菌行孢子生殖 |
B、植物行出芽生殖 |
C、高等動(dòng)物行卵式生殖 |
D、原生動(dòng)物行營(yíng)養(yǎng)生殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中“X”代表磷酸基,“A”代表腺苷 |
B、DNA復(fù)制時(shí),圖中“N”鍵首先全部斷開(kāi) |
C、DNA轉(zhuǎn)錄時(shí),需要Taq酶、解旋酶等催化 |
D、DNA聚合酶和DNA連接酶都能催化“M”鍵的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、肥胖與Ⅱ型糖尿病的病因有關(guān) |
B、JNK基因活動(dòng)受抑制是Ⅱ型糖尿病的另一病因 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能的出錯(cuò),影響了胰島素的加工 |
D、Ⅱ型糖尿病小鼠胰島素的進(jìn)一步加工和分泌與高爾基體有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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