下圖中的供體DNA中含有無限增殖調(diào)控基因，該基因能激發(fā)動物細胞的分裂，圖示是利用該基因制備新型單克隆抗體的過程，相關敘述正確的是（ ）

A．經(jīng)酶A處理后Ⅰ與質(zhì)粒具有相同的黏性末端

B．酶B是連接氫鍵和磷酸二酯鍵

C．載體必須具有目的基因

D．將目的基因?qū)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/GZSW/web/STSource/2017011706013124247567/SYS201701170601359110227811_ST/SYS201701170601359110227811_ST.003.png">動物細胞最常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．有的人吃了某種海鮮會腹痛、腹瀉、嘔吐，有的人吸入某種花的花粉便會打噴嚏、發(fā)生鼻塞等，這些都是過敏反應的癥狀．下列有關過敏反應的敘述，不正確的是（　�。�
A．過敏反應是機體免疫功能過強引起的
B．過敏反應中既有T細胞的參與，也有B細胞的參與
C．發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快，使組織細胞發(fā)生結(jié)構(gòu)破壞
D．過敏反應中產(chǎn)生的組織胺對毛細血管壁細胞通透性的調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西太原第五中學高一4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知人的紅綠色盲屬X染色體隱性遺傳，先天性耳聾是常染色體隱性遺傳（D對d完全顯性）。下圖中Ⅱ2 為色覺正常的耳聾患者，Ⅱ5為聽覺正常的色盲患者。Ⅱ4（不攜帶d基因）和Ⅱ3婚后生下一個男孩，這個男孩患耳聾、色盲、既耳聾又色盲的可能性分別是（ ）

A． 0、 1/4、 0 B． 0、 1/4、 1/4

C． 0、 1/8、 0 D． 1/2、 1/4、 1/8

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西太原第五中學高一4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一對夫婦均正常，且他們的雙親均正常，但雙方都有一白化病的兄弟，求他們婚后生白化病孩子的幾率是多少（ ）

A．1/9 B．4/9 C．1/4 D．2/3

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西太原第五中學高一4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各組生物性狀中屬于相對性狀的是（ ）

A．番茄的紅果和圓果 B．水稻的早熟和晚熟

C．綿羊的長毛和細毛 D．棉花的短絨和粗絨

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科目：高中生物 來源：2015-2016黑龍江哈爾濱第六中學高二下開學考試生物卷B（解析版） 題型：選擇題

科學家將β－干擾素基因進行定點突變導入大腸桿菌表達，使β－干擾素第十七位的半胱氨酸，改變成絲氨酸，結(jié)果大大提高了β－干擾素的抗病毒活性，并且提高了儲存穩(wěn)定性。該生物技術為（ ）

A．蛋白質(zhì)工程 B．基因工程

C．基因突變 D．細胞工程

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科目：高中生物 來源：2015-2016黑龍江哈爾濱第六中學高二下開學考試生物卷B（解析版） 題型：選擇題

科學家常用哺乳動物紅細胞作材料研究細胞膜的組成，主要是因為（ ）

A．哺乳動物紅細胞在水中易漲破

B．此類細胞容易得到

C．此類細胞在光學顯微鏡下易觀察

D．此類細胞內(nèi)無核膜、線粒體膜等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源：2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開學考試生物試卷A（教師版） 題型：綜合題

已知生物體內(nèi)有一種蛋白質(zhì)（P），該蛋白質(zhì)是一種轉(zhuǎn)運蛋白，由305個氨基酸組成。如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸，240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸，改變后的蛋白質(zhì)（P1）不但保留P的功能，而且具有了酶的催化活性�；卮鹣铝袉栴}：

（1）從上述資料可知，若要改變蛋白質(zhì)的功能，可以考慮對蛋白質(zhì)的 進行改造。

（2）以P基因序列為基礎，獲得P1基因的途徑有修飾 基因或合成 基因

（3）該技術也被稱為，其基本途徑是從預期蛋白質(zhì)功能出發(fā)，設計預期的 ，推測相應的 ，進而確定相對應的脫氧核苷酸序列，據(jù)此獲得基因，再經(jīng)表達、純化獲得蛋白質(zhì)，之后還需要對蛋白質(zhì)的生物 進行鑒定。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．研究發(fā)現(xiàn)，浮萍不但能分解水中的有機污染，凈化水質(zhì)，還能分泌有關物質(zhì)促進水中藻類葉綠素的分解，并覆蓋在水體表面，使藻類處于被遮光狀態(tài)，從而減少水華的發(fā)生．以下推論不正確的是（　　）
A．浮萍能分解有機污染，所以浮萍既是分解者又是生產(chǎn)者
B．浮萍可以通過影響藻類的生理功能來抑制其生長
C．浮萍與藻類之間屬于競爭關系而非互利共生關系
D．生物多樣性的直接價值明顯大于它的間接價值

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