A. | 物質(zhì)Ⅰ具有促進(jìn)細(xì)胞D增殖分化的作用 | |
B. | 細(xì)胞A能夠?qū)Σ【M(jìn)行特異性識(shí)別 | |
C. | 物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ都屬于免疫活性物質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞C在體液免疫和細(xì)胞免疫中都發(fā)揮作用 |
分析 據(jù)題意和圖示分析可知:該過程表示體液免疫的過程,圖中細(xì)胞A表示吞噬細(xì)胞,細(xì)胞B為T細(xì)胞,細(xì)胞C為B細(xì)胞,細(xì)胞D為漿細(xì)胞,物質(zhì)Ⅰ為淋巴因子,物質(zhì)Ⅱ?yàn)榭贵w.
解答 解:A、淋巴因子能夠促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、T細(xì)胞和B細(xì)胞均能夠?qū)Σ【M(jìn)行特異性識(shí)別,吞噬細(xì)胞能夠識(shí)別病菌,但沒有特異性,漿細(xì)胞不能識(shí)別病菌,B錯(cuò)誤;
C、淋巴因子和抗體都屬于免疫活性物質(zhì),C正確;
D、T細(xì)胞在體液免疫和細(xì)胞免疫中都發(fā)揮作用,B細(xì)胞僅在體液免疫中都發(fā)揮作用,D錯(cuò)誤;
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以體液免疫的圖解為載體考查了特異性免疫的有關(guān)知識(shí),要求考生首先能夠根據(jù)體液免疫的過程確定圖中的物質(zhì)和細(xì)胞的名稱,然后根據(jù)體液免疫和細(xì)胞免疫的過程分析各項(xiàng),難度適中.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省汕頭市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán)途徑(圖中數(shù)字表示過程),請(qǐng)回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A、B(B1、B2、B3)、C共同構(gòu)成了 .
(2)碳元素主要通過[①] 途徑進(jìn)入生物群落,[②]為生物的 作用.成分C所起的作用是 .
(3)圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 .
(4)若圖中A固定的太陽能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最少可得到能量 kJ.在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是 .
(5)森林能保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候等作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值,若森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù),這一事實(shí)說明 .
(6)如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能被分解,也不能排出體外,則該物質(zhì)經(jīng) 的傳遞后,便可在不同的生物體內(nèi)積累.因此,通常生物所在的營養(yǎng)級(jí) ,該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲試管比乙試管產(chǎn)生的氣泡多 | |
B. | 甲試管和乙試管產(chǎn)生的氣泡一樣多 | |
C. | 甲試管比乙試管產(chǎn)生的氣泡少 | |
D. | 甲試管產(chǎn)生氣泡,乙試管不產(chǎn)生氣泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)實(shí)質(zhì)上就是植物激素的調(diào)節(jié) | |
B. | 發(fā)育中的種子產(chǎn)生大量生長素,促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí) | |
C. | 幼葉細(xì)胞中的色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素 | |
D. | 乙烯只在成熟的果實(shí)中合成并促進(jìn)果實(shí)成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
時(shí)刻 | 光照強(qiáng)度/?molCO2•m-2•S-1 | 溫度/℃ | 濕度/% | 空氣中CO2濃度/?molCO2•m-2•S-1 | A植物胞間CO2濃度/?molCO2•m-2•S-1 | B植物胞間CO2濃度/?molCO2•m-2•S-1 |
8:00 | 593 | 30.4 | 49.9 | 381 | 329.5 | 214.5 |
10:00 | 1385 | 31 | 51.8 | 295 | 67.8 | 77.06 |
12:00 | 1473 | 32.4 | 38.3 | 343 | 205.6 | 205.6 |
14:00 | 1042 | 32.4 | 29.5 | 248 | 314.6 | 220.6 |
16:00 | 832 | 32.7 | 28.9 | 246 | 335.2 | 234.2 |
18:00 | 97 | 28.8 | 24.9 | 260 | 350.1 | 250.1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在圖A中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器 | |
B. | 圖B表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)、外電荷的分布,a、b、c中興奮部位是a、c | |
C. | 圖C中興奮傳遞方向是M→N,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放,作用于突觸后膜 | |
D. | 當(dāng)一次興奮傳遞完成后,M釋放的物質(zhì)(興奮性遞質(zhì))會(huì)立即被分解.如果某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,則這種藥物的作用結(jié)果是使N(后膜)持續(xù)興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核體積縮小 | B. | 脂褐素積累 | ||
C. | 海的活性降低 | D. | 細(xì)胞內(nèi)呼吸速率減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論就是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說 | |
B. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的否定 | |
C. | 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心 | |
D. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說都認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位 |
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