Question

7．如圖為人體部分神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)示意圖，①～⑤為神經(jīng)元，A和B為神經(jīng)末梢及與肌肉相連接的部分，C和D為細(xì)胞，a～d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的，引起細(xì)胞的一系列反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，其中物質(zhì)c是促甲狀腺激素．物質(zhì)d隨血液運(yùn)輸?shù)饺�身，幾乎作用于體所有細(xì)胞，使這些細(xì)胞的產(chǎn)熱量增加．
（2）膝跳反射為非條件反射，不需要大腦皮層參與，此反射弧中神經(jīng)元只有兩個(gè)，若A為此反射的感受器，在完成反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是③→②（只填編號(hào)）．若在⑤上某處施加一強(qiáng)刺激則能檢測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的神經(jīng)元有①②（⑤）（只填編號(hào)）．原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（3）b物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是多肽，用b飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)d的分泌量基本不變，原因是b在消化道被消化分解而失去作用．

Answer 1

分析 1、寒冷條件下，機(jī)體通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，使細(xì)胞代謝增強(qiáng)，圖中物質(zhì)b是促甲狀腺激素釋放激素，物質(zhì)c是促甲狀腺激素，物質(zhì)d是甲狀腺激素，甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)饺�身，幾乎作用于體內(nèi)所有的細(xì)胞．物質(zhì)b的化學(xué)本質(zhì)是多肽，口服后易被分解，因此用b飼喂正常動(dòng)物，物質(zhì)d的分泌量不變．膝跳反射的反射弧僅由③和②兩個(gè)神經(jīng)元組成，在突觸中，神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，因此，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的．
2、寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)：寒冷環(huán)境→冷覺感受器（皮膚中）→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→皮膚血管收縮、汗液分泌減少（減少散熱）、骨骼肌緊張性增強(qiáng)、甲狀腺激素和腎上腺分泌腎上腺激素增加（增加產(chǎn)熱）→體溫維持相對(duì)恒定．

解答 解：（1）當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)，機(jī)體通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，使細(xì)胞代謝增強(qiáng)，大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接與下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的受體結(jié)合，物質(zhì)c是促甲狀腺激素．物質(zhì)d甲狀腺激素隨血液運(yùn)到全身，幾乎作用于體內(nèi)所有的細(xì)胞，使這些細(xì)胞的產(chǎn)熱量增加．
（2）膝跳反射的反射弧僅由③和②兩個(gè)神經(jīng)元組成．在突觸中，神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，故興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的．因此若A為膝跳反射的感受器，在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是③→②．若在⑤上某處施加一強(qiáng)刺激，則能檢測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的神經(jīng)元有①②（⑤）．神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（3）物質(zhì)b是促甲狀腺激素釋放激素，化學(xué)本質(zhì)是多肽，口服后在消化道被消化而失去作用，因此用b飼喂正常動(dòng)物，物質(zhì)d的分泌量基本不變．
故答案為：
（1）（特異性）受體    促甲狀腺激素      增加
（2）③→②①②（⑤）   突觸前膜　   突觸后膜
（3）基本不變      b在消化道被消化分解而失去作用

點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．