如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對(duì)圖示分析正確的是( 。
A、a表示基因突變,是生物進(jìn)化的原材料
B、b表示地理隔離,新物種形成一定需要地理隔離
C、c表示新物種形成,新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化
D、d表示生殖隔離,生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志
考點(diǎn):物種的概念與形成
專題:
分析:物種形成的基本環(huán)節(jié)有:突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化材料;自然選擇決定生物進(jìn)化方向;隔離導(dǎo)致物種形成.物種形成的三種典型模式:1、漸變式,經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離導(dǎo)致生殖隔離.2、驟變式物種的形成主要是通過異源多倍體的染色體畸變的方式形成新物種,一出現(xiàn)可以很快形成生殖隔離(基因頻率改變).3、人工創(chuàng)造新物種-通過植物體細(xì)胞雜交(如番茄-馬鈴薯)、多倍體遠(yuǎn)源雜交(如甘蔗-蘿卜)、多倍體育種(如八倍體小黑麥)等方式也可以創(chuàng)造新物種.
據(jù)圖分析:a表示突變和基因重組,b表示生殖隔離,c表示新物種形成,d表示地理隔離.
解答: 解:A、據(jù)題圖分析,a表示突變和基因重組,為生物進(jìn)化提供原材料,其中突變包括基因突變和染色體變異,A錯(cuò)誤;
B、種群基因庫的差別導(dǎo)致生殖隔離,b表示生殖隔離,B錯(cuò)誤;
C、c表示新物種形成,生物進(jìn)化過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程,C正確;
D、通常由于地理隔離導(dǎo)致的生殖隔離,生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,d表示地理隔離,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力.在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在,比如要知道:生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來決定的;生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程;研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離;研究物種的遷徙規(guī)律,應(yīng)該以種群為單位,而不是以個(gè)體為單位.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析回答下列問題.

(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 

(2)圖1中的③表示
 
過程,該過程屬于
 
免疫.
(3)圖2的免疫過程中,參與A-→B過程的有圖1中的
 
細(xì)胞(填字母).
(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中
 
(填字母)能
 
,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力.
(5)圖1中能夠識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
.(填字母)

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科目:高中生物 來源: 題型:

癌細(xì)胞的細(xì)胞膜中有一種蛋白質(zhì)--癌胚抗原,該蛋白質(zhì)能被T淋巴細(xì)胞識(shí)別并使癌細(xì)胞被T淋巴細(xì)胞攻擊,該事實(shí)說明細(xì)胞膜具有的功能是( 。
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開
B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D、進(jìn)行代謝反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下述內(nèi)容為葉綠體和線粒體所共有的是( 。
A、具有雙層膜結(jié)構(gòu)
B、生命活動(dòng)中能產(chǎn)生氧
C、具有相同的酶
D、生命活動(dòng)都不能產(chǎn)生ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中水的含量的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
B、老年人細(xì)胞中含水量比嬰兒的少
C、抗凍的植物細(xì)胞內(nèi)自由水含量多
D、自由水和結(jié)合水在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)圖示兩種生物變異的敘述,不正確的是( 。
A、圖A過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂時(shí)期
B、圖A中的變異未產(chǎn)生新的基因,但可以產(chǎn)生新的基因型
C、圖B過程表示染色體數(shù)目的變異
D、圖B中的變異未產(chǎn)生新的基因,但可以改變基因的排列次序

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科目:高中生物 來源: 題型:

在經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(如圖),稱其干重(單位:克).在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下,則實(shí)際光合作用速率為( 。
A、
x-y-z
12
 克/小時(shí)
B、
x+y-z
6
 克/小時(shí)
C、
y-x-x-z
6
 克/小時(shí)
D、
y-x+y-z
6
 克/小時(shí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng),除哪項(xiàng)外都是孟德爾獲得成功的原因( 。
A、選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料
B、先研究一對(duì)相對(duì)性狀,后研究多對(duì)相對(duì)性狀
C、先研究基因的行為變化,后研究性狀的分離現(xiàn)象
D、用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于酶和ATP相互關(guān)系的敘述,正確的是( 。
A、ATP的合成與分解需要的酶相同
B、少數(shù)酶的元素組成與ATP相同
C、酶的催化作用都需要ATP提供能量
D、酶的合成過程不消耗ATP

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