圖為玉米植物（2n=20）組織培養(yǎng)的簡略表示，下列有關說法不正確的是（　�。�
①
脫分化
②
再分化
③→④
A、①→②的培養(yǎng)基中需要加入一定配比的生長素和細胞分裂素，還要加入瓊脂和蔗糖等
B、②的分化程度比①低，全能性比①高
C、若①是花藥，則④是單倍體植株，將④的種子用一定濃度的秋水仙素處理可獲得純合子
D、若將②在搖床上進行液體懸浮培養(yǎng)可以獲得細胞質(zhì)豐富、液泡小而細胞核大的胚性細胞
考點：植物的組織培養(yǎng)
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是植物組織培養(yǎng)的知識，植物組織培養(yǎng)的流程是；植物組織→愈傷組織→長出從芽→生根→幼苗移栽；因此圖中①是植物組織，②是愈傷組織，③是長出從芽，④是生根．
解答： 解：A、①→②過程是脫分化形成愈傷組織的過程，生長素和細胞分裂素比值適中，有利于愈傷組織的形成，蔗糖為細胞提供有機營養(yǎng)，瓊脂使培養(yǎng)基轉(zhuǎn)化成固體培養(yǎng)基，A正確；
B、與①相比，②是愈傷組織，分化程度低，分化程度越低，細胞全能性越高，B正確；
C、①如果是花藥，④是單倍體植株，單倍體植株高度不育，不能產(chǎn)生種子，用一定濃度的秋水仙素處理的是單倍體幼苗，C錯誤；
D、②是愈傷組織，將②在搖床上進行液體懸浮培養(yǎng)可以獲得細胞質(zhì)豐富、液泡小而細胞核大的胚性細胞，D正確．
故選：C．
點評：本題旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并應用相關知識綜合解答問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知某種遺傳病是由一對等位基因引起的，但是不知道致病基因的位置，所以動員全體學生參與該遺傳病的調(diào)查，為了調(diào)查的科學準確，請你為該校學生設計調(diào)查步驟，并分析致病基因的位置．
（1）調(diào)查步驟：
①確定要調(diào)查的遺傳病，掌握其癥狀及表現(xiàn)；
②設計記錄表格及調(diào)查要點；
雙親性狀調(diào)查的家庭個數(shù)子女總數(shù)子女患病人數(shù)
男女
     
     
     
     
     
③分多個小組調(diào)查，獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù)；
④匯總結(jié)果，統(tǒng)計分析．
（2）回答問題：
①請在表格中的相應位置填出可能的雙親性狀．
②若男女患病比例相等，且發(fā)病率較低，可能是
 
遺傳�。�
③若男女患病比例不等，且男多于女，可能是伴X隱性遺傳病．
④若男女患病比例不等，且女多于男，可能是
 
遺傳�。�
⑤若只有男性患病，可能是
 
遺傳�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

佛手瓜是雌雄同株植物果皮的顏色由兩對基因（ A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應出現(xiàn)，BB和Bb的效應不同），其基因型與表現(xiàn)型的對應關系見下表，請回答下列問題：
基因組合A_BbA_bbA_BB或aa_ _
植物顏色綠色深綠色白色
（1）若不知兩對基因（A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某課題小組選用了AaBb綠色植株自交進行探究，可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應的結(jié)論：
a．
 
，兩對基因在兩對同源染色體上．
b．
 
，兩對基因在一對同源染色體上．
c．若子代植株綠色：深綠色：白色=2：1：1，兩對基因在一對同源染色體上（另一種情況）．
（2）若上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律，則綠色植株自交后代中：
①子代白色植株的基因型有
 
種，白花植株中a的基因頻率是
 
（用分數(shù)表示）．
②子代深綠色植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個突觸連接的神經(jīng)元，在箭頭處施加以強刺激，則能測到電位變化的位置是（　�。�
A、a和b處
B、a、b和c處
C、b、c、d和e處
D、a、b、c、d和e處

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)工程建設中，注重生物多樣性原理的主要意義是（　　）
A、提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，為各類生物的生存提供多種機會和條件
B、提高生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性，為各類生物的生存提供多種機會和條件
C、保持生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種群的密度固定不變
D、單純追求農(nóng)業(yè)或林業(yè)的最大產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體細胞內(nèi)的膜具有選擇透過性，即水分子可以自由通過，細胞要選擇吸收的離子和小分子也能通過，其他離子、小分子和大分子則不能通過．
（1）如圖表示培養(yǎng)液中O2含量對小麥幼苗吸收K+的影響曲線，據(jù)圖回答：
①小麥幼苗吸收K+的方式是
 
．
②培養(yǎng)液中O2含量對K+吸收速率影響最大的是圖中
 
段．
③d點后K+吸收速率不再增加的原因是
 
．
（2）為探究膜的選擇透過性，進行了如表實驗
試管編號AB
清水2mL
鹽酸2mL
紅色花瓣2g2g
現(xiàn)象鹽酸呈紅色水無色
①A試管內(nèi)鹽酸呈紅色的原因是
 
．
②此實驗體現(xiàn)的最主要的實驗思想是
 
．
③此實驗主要驗證了哪些膜的選擇透過性？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖圖一為人體腳掌皮膚受針扎后引起同側(cè)大腿屈肌發(fā)生收縮，導致腿縮回的神經(jīng)傳導路徑示意圖．圖二為圖一中F結(jié)構(gòu)放大圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）皮膚感受器受針扎之后神經(jīng)細胞產(chǎn)生興奮，神經(jīng)細胞膜外的電位情況是
 
，產(chǎn)生該電位的原因是受刺激時
 
內(nèi)流．動作電位沿著神經(jīng)纖維傳導時，神經(jīng)纖維細胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動作電位傳導方向
 
（相同、相反）．
（2）圖一中神經(jīng)沖動在神經(jīng)元C和D之間傳遞的過程中，信號轉(zhuǎn)換是
 
；請用箭頭和圖二中的數(shù)字表示神經(jīng)遞質(zhì)的運動方向
 
．在完成一次信息傳遞之后，圖二中的
 
（填序號）將很快被分解．
（3）若從Ⅰ處切斷神經(jīng)纖維，刺激Ⅱ處，效應器
 
（能或不能）產(chǎn)生反應，它
 
（屬于或不屬于）反射．
（4）若在離肌肉5毫米的Ⅱ處給予電刺激，肌肉在3.5毫秒后開始收縮，在離肌肉50毫米的Ⅰ處（Ⅰ和Ⅱ位于同一個神經(jīng)元）給予電刺激，肌肉在5.0毫秒后開始收縮．神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導速度為
 
毫米/毫秒．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物體細胞雜交過程示意圖，如果A，B植物均為二倍體，據(jù)圖分析回答：
（1）圖中所示過程的原理有：
 
．
（2）圖中的①過程是
 
．
（3）植物體細胞融合成功的標志是
 
，其產(chǎn)生與細胞內(nèi)
 
（細胞器）有關．
（4）③和④過程分別是
 
和
 
的過程．則該雜交植物有
 
個染色體組．
（5）該技術的最顯著優(yōu)勢是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）A代表
 
分子； B 代表
 
D代表
 
．
（2）細胞膜從功能上來說，它是一層
 
膜．
（3）科學家發(fā)現(xiàn)，當溫度升高到一定程度時，B的厚度變薄而面積增大，這說明B具有
 
．
（4）可能代表水運輸過程的是圖中編號
 
；葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖中編號
 
．
（5）細胞膜上與細胞識別，信息傳遞有密切關系的化學物質(zhì)是
 
．
（6）在a-e的五種過程中，代表被動運輸?shù)氖?div id="xjxdnfx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（7）過程e所需的能量由
 
 直接提供（寫出其結(jié)構(gòu)簡式）
（8）科學家在進行細胞膜化學成分的分析時，需制備較純凈的細胞膜．從真核細胞分離出純的細胞膜較為困難，因為會有細胞內(nèi)其他膜的混雜．而哺乳動物（或人）的成熟的紅細胞沒有內(nèi)膜，沒有細胞核，將其特殊處理后，造成紅細胞破裂發(fā)生溶血現(xiàn)象，再將溶出細胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的結(jié)構(gòu)就是較純凈的細胞膜，在生物學上稱為“血影”． 這是紅細胞發(fā)生溶血現(xiàn)象，利用的是什么原理：
 
．

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