分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:“親本→A→D新品種”是雜交育種,“A→B→C新品種”是單倍體育種,“種子或幼苗→E→新品種”是誘變育種,“種子或幼苗→F→新品種”是多倍體育種,“植株細胞→G→H→I→J→人工種子”是基因工程育種.
2、五種育種方法總結(jié):
雜交育種原理:基因重組(通過基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起)
誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細胞分裂間期DNA復(fù)制時發(fā)生差錯,從而引起基因突變,舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
單倍體育種原理:染色體變異,方法與優(yōu)點:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,優(yōu)點 明顯縮短育種年限,原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離.
多倍體育種:原理:染色體變異,方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時紡綞絲的形成,染色體不能移動,使得已經(jīng)加倍的染色體無法平均分配,細胞也無法分裂.當秋水仙素的作用解除后,細胞又恢復(fù)正常的生長,然后再復(fù)制分裂,就能得到染色體數(shù)目加倍的細胞.如八倍體小黑麥的獲得和無籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個別基因復(fù)制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細胞、目的基因的檢測與表達等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲棉,轉(zhuǎn)基因動物等.
解答 解:(1)若采用雜交育種方法,以矮稈易感。╠drr)和高稈抗。―DRR)小麥為親本進行雜交,培育矮稈抗病小麥新品種時,應(yīng)從F2代起每代選出矮稈抗病植株進行連續(xù)自交.
(2)若要在較短時間內(nèi)獲得上述新品種小麥,可選圖中,A→B→C新品種,屬于單倍體育種.
(3)欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,應(yīng)該選擇圖中基因工程育種最合適,即GHIJ.
(4)C、F過程中最常采用的藥劑是秋水仙素,其作用是抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍.
(5)由G→J的過程表示基因工程育種方式,涉及到的生物工程技術(shù)有基因工程(DNA拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)或轉(zhuǎn)基因技術(shù))和細胞工程(植物組織培養(yǎng)).
故答案為:
(1)F2 (2)A、B、C 花藥離體培養(yǎng)
(3)GHIJ
(4)秋水仙素
(5)轉(zhuǎn)基因技術(shù) 植物組織培養(yǎng)
點評 本題以作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡內(nèi)Na+的大量貯存需要細胞代謝提供能量 | |
B. | 液泡內(nèi)Na+參與調(diào)節(jié)細胞液濃度,大量貯存使細胞液濃度增大 | |
C. | 該現(xiàn)象說明,植物通過維持正常pH來保證細胞正常的生理活動 | |
D. | 該現(xiàn)象說明,鹽生植物的生理功能是與其生存環(huán)境相適應(yīng)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
注射前 | 注射后 | |
健康人 | <10 | 10-40 |
甲 | <10 | 10-40 |
乙 | 10-40 | >40 |
丙 | <10 | <10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上自習課時邊看書邊記筆記 | |
B. | 叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起 | |
C. | 開始上課時聽到“起立”的聲音就站立起來 | |
D. | 遇到多年不見的老朋友一時想不起對方的姓名 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中一種元素的作用能被其他元素替代 | |
B. | 細胞中的脫氧核苷酸和脂肪都不含有氮元素 | |
C. | C被稱為最基本元素是因為很多大分子是以碳鏈為基本骨架 | |
D. | 細胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光照→植物體生長素重新分布→向光彎曲 | |
B. | 外界溫度降低→哺乳動物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定 | |
C. | 病毒感染→人體T細胞分泌特異性抗體→清除病毒加 | |
D. | 攝入高糖食品→人體胰島素分泌增→血糖水平回落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此圖不適合乳酸菌,因為乳酸菌沒有線粒體不能進行有氧呼吸 | |
B. | 酵母菌和乳酸菌均可發(fā)生基因突變 | |
C. | 當xy:yz=3:2時,酵母菌無氧呼吸和有氧呼吸消耗的葡萄糖量之比為9:2 | |
D. | 酵母菌有性生殖過程中細胞中的基因都遵循孟德爾遺傳定律,而乳酸菌的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花粉與柱頭相結(jié)合 | |
B. | 高等植物細胞間靠胞間連絲相互交換某些物質(zhì) | |
C. | 甲狀腺細胞表面的糖蛋白結(jié)合垂體細胞分泌的促甲狀腺激素 | |
D. | 水和甘油等小分子可以進出細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素下降的時候,赤霉素也大幅度下降 | |
B. | 生長素不能促進赤霉素的合成 | |
C. | 生長素能顯著影響赤霉素的合成 | |
D. | 尖端能分泌生長素 |
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