若在圖甲所示神經(jīng)的圖乙給予一適當(dāng)?shù)拇碳�,則電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次是(  )
A、②→①→②→③
B、②→③→②→①
C、③→②→①→②
D、③→②→①
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:開始神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài),探針兩側(cè)電位差相同,此時(shí)為圖②所示;當(dāng)刺激由右向左傳導(dǎo)時(shí),首先b點(diǎn)出現(xiàn)動(dòng)作電位,a點(diǎn)為靜息電位,電流表偏轉(zhuǎn)情況為圖①;緊接著b點(diǎn)恢復(fù)為靜息電位,探針兩側(cè)電位相同,此時(shí)為圖②所示;神經(jīng)沖動(dòng)繼續(xù)向左傳導(dǎo),當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到a點(diǎn),a點(diǎn)出現(xiàn)動(dòng)作電位,b點(diǎn)為靜息電位,則為圖③所示;之后a點(diǎn)恢復(fù)靜息電位,探針兩側(cè)電位差相同,則為圖②所示,所以整個(gè)過程的變化是②→①→②→③→②.
解答: 解:當(dāng)刺激還傳至b點(diǎn)時(shí),a點(diǎn)和b點(diǎn)都為靜息電位,電流表偏轉(zhuǎn)情況為圖②;當(dāng)刺激由右向左傳導(dǎo)時(shí),b點(diǎn)首先出現(xiàn)動(dòng)作電位,a點(diǎn)為靜息電位,電流表偏轉(zhuǎn)情況為圖①;緊接著b點(diǎn)恢復(fù)為靜息電位,探針兩側(cè)電位相同,此時(shí)為圖②所示;神經(jīng)沖動(dòng)繼續(xù)向左傳導(dǎo),當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到a點(diǎn),a點(diǎn)出現(xiàn)動(dòng)作電位,b點(diǎn)為靜息電位,則為圖③所示;之后a點(diǎn)恢復(fù)靜息電位,探針兩側(cè)電位差相同,則為圖②所示,所以整個(gè)過程的變化是②→①→②→③→②.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.本題設(shè)計(jì)較為巧妙,掌握電流表指針偏轉(zhuǎn)與興奮傳導(dǎo)中的電位變化是解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將發(fā)育狀況不同的玉米葉片分四組實(shí)驗(yàn),凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化見下表(注:所測數(shù)據(jù)為平均值,“-”表示未測數(shù)據(jù)).思考回答:
葉片發(fā)育狀況葉面積(最大面積的%)總?cè)~綠素含量(mg/g?fw)氣孔相對(duì)開放度(%)凈光合速率(μmolCO2/m2?s)
A新葉展開前19---2.80
B新葉展開中871.10551.60
C新葉展開完成1002.90812.70
D新葉已成熟10011.101005.80
(1)與D組相比,B、C組的凈光合速率較低,推測原因可能是:①氣孔相對(duì)開放度低,導(dǎo)致
 
.②
 
,導(dǎo)致光能吸收不足.
(2)將A、D兩組分別置于光照溫度適宜且恒定的密閉容器中,一段時(shí)間之后,A組的葉肉細(xì)胞中將開始積累
 
;D組的葉肉細(xì)胞中,ATP含量將
 

(3)與A組相比,D組合成生長素的能力
 
;與C組相比,D組葉肉細(xì)胞的葉綠體中,數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是
 

(4)葉片發(fā)育過程中,葉片面積逐漸增大,是
 
的結(jié)果.
(5)取D組葉片進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn):①色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),研磨時(shí)添加
 
來防止色素被破壞;紙層析時(shí),
 
不能觸及層析液.②葉綠體的分離實(shí)驗(yàn),常用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液M)中,可測得靜息電位.給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激,膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化,這種膜電位變化稱為動(dòng)作電位.有關(guān)動(dòng)作電位和靜息電位的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生靜息電位的主要原因是鉀離子內(nèi)流
B、動(dòng)作電位的產(chǎn)生是由于細(xì)胞膜對(duì)鈉離子的通透性增加
C、突觸受到動(dòng)作電位的刺激會(huì)釋放出神經(jīng)遞質(zhì)使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制
D、適當(dāng)降低溶液M的鈉離子濃度,動(dòng)作電位值會(huì)因?yàn)榧?xì)胞外鈉離子濃度的降低而降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

突觸后膜受體與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后,使突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮,在引起該突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮的過程中(  )
A、K+通過被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
B、Na+通過被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
C、K+通過被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜外
D、Na+通過被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜外

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物細(xì)胞中,有兩種細(xì)胞器都含有A、T、G、C、U五種堿基.有關(guān)這兩種細(xì)胞器的說法正確的是(  )
A、一個(gè)釋放氧氣,另一個(gè)消耗氧氣
B、一個(gè)是DNA復(fù)制的主要場所,另一個(gè)消耗氧氣
C、一個(gè)釋放氧氣,另一個(gè)是合成蛋白質(zhì)的場所
D、一個(gè)是DNA復(fù)制的場所,另一個(gè)是合成蛋白質(zhì)的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜的花色是由一對(duì)等位基因(A和a)控制的,用一株開黃花的南瓜和一株開白花的南瓜雜交,子代(F1)既有開黃花的,也有開白花的.讓F1自交產(chǎn)生F2,表現(xiàn)型如圖所示.下列說法不正確的是( �。�
A、由①可知黃花是隱性性狀
B、由③可知白花是顯性性狀
C、F1中白花的基因型是Aa
D、F2中,開黃花與開白花南瓜的理論比是5:3

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)微生物的資料,回答問題.
    如表是某培養(yǎng)基的配方. 
成分葡萄糖KH2PO4FeSO4NaNO3MgSO4?7H2O青霉素瓊脂蒸餾水
含量30g1g0.01g3g0.5g0.1萬單位15g1L
(1)根據(jù)物理性質(zhì),該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基;根據(jù)用途劃分,則屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)根據(jù)培養(yǎng)基成分,所培養(yǎng)微生物的同化作用的類型是
 
,培養(yǎng)的微生物可能是
 

(3)不論何種培養(yǎng)基,在各種成分溶化后,分裝前,要進(jìn)行的是
 

分別用三個(gè)平板培養(yǎng)三種細(xì)菌(E.coli、S.a(chǎn)lbus、B.subtilis),然后將三塊沾有1萬單位抗生素X、10萬單位抗生素X和25萬單位抗生素Y的圓紙片放在每個(gè)菌苔上.經(jīng)24小時(shí)培養(yǎng)后,測量圓紙片周圍清晰區(qū)的寬度,數(shù)據(jù)如表.

細(xì)菌抗生素(濃度)
X(1萬單位)X(10萬單位)Y(25萬單位)
E.coli7mm14mm18mm
S.a(chǎn)lbus32mm36mm17mm
B.subtilis8mm16mm26mm
(4)比較1萬單位抗生素X和10萬單位抗生素X在控制E.coli和S.a(chǎn)lbus方面的效用.
 

(5)有病人感染B.subtilis而患病.舉出三項(xiàng)理由,解釋為什么用25萬單位抗生素X治療該病人是不明智的做法.
 
;
 
;
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖能正確表示基因分離定律實(shí)質(zhì)的是( �。�
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述不正確的是( �。�
A、甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B、甲圖中氧濃度為b時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的D點(diǎn)
C、甲圖的a、b、c、d四種濃度中c是最適合貯藏的
D、甲圖中氧濃度為d時(shí)沒有酒精產(chǎn)生

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