【題目】如圖表示人體組織細(xì)胞與細(xì)胞外液發(fā)生物質(zhì)交換的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境

B.組織細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界發(fā)生物質(zhì)交換

C.①代表血液，②代表組織液，③代表淋巴

D.組織細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境多數(shù)是組織液

【答案】C

【解析】

內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液，內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液和淋巴組成，血漿與組織液之間的相互滲透的，組織液還可以穿過(guò)毛細(xì)淋巴管壁形成淋巴，淋巴通過(guò)淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿中。因此，圖中①表示血漿，②表示組織液，③表示淋巴。

A、細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴，A正確；

B、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，組織細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界發(fā)生物質(zhì)交換，B正確；

C、根據(jù)以上分析已知，①代表血漿，②代表組織液，③代表淋巴，C錯(cuò)誤；

D、大多數(shù)組織細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是組織液，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物體內(nèi)存在一條在光照下才能進(jìn)行的呼吸作用（光呼吸）途徑，如圖1中虛線所示。光呼吸有其進(jìn)化意義，但是它會(huì)降低凈光合速率，因此降低光呼吸被認(rèn)為是提高光合作用產(chǎn)量的有效途徑之一。為了證實(shí)這一觀點(diǎn)，2019年我國(guó)科研人員構(gòu)建了轉(zhuǎn)基因水稻（GOC），其新增的代謝路徑如圖1陰影所示（其中的GLO、OXO、CAT是催化該代謝路徑的三種酶）。同時(shí)，他們還測(cè)定了GOC型轉(zhuǎn)基因水稻和野生型水稻的凈光合速率，結(jié)果如圖2所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）GOC型轉(zhuǎn)基因植物改造的重點(diǎn)是圖1中的過(guò)程①，該過(guò)程的名稱是______，反應(yīng)的場(chǎng)所是_______。

（2）在光照充足但胞間二氧化碳濃度相對(duì)不足的情況下，光呼吸會(huì)加強(qiáng)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)和圖1推測(cè)其生物學(xué)意義有_______。

A. 產(chǎn)生更多的C3化合物，生成更多的糖類

B. 產(chǎn)生一定量的二氧化碳，彌補(bǔ)胞間二氧化碳相對(duì)不足

C. 消耗光反應(yīng)所產(chǎn)生的多余ATP和[H]

D. 使C5化合物更多與氧氣結(jié)合，減少C5化合物與二氧化碳結(jié)合，降低光合速率

（3）研究者在測(cè)定GOC型和野生型水稻凈光合速率差異時(shí)，選用三株轉(zhuǎn)基因水稻植株（2-3-7，3-6-6，4-2-3）凈光合速率的平均值，其目的是______。

（4）GOC型水稻凈光合速率高于野生型水稻，據(jù)圖1分析其原因是_______。

（5）據(jù)圖2分析，9~12點(diǎn)GOC型和野生型水稻對(duì)光照強(qiáng)度的響應(yīng)分別是_______、________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖中①②兩種分子的敘述，正確的是

A.①②均為核酸，兩者結(jié)構(gòu)中的嘌呤堿基數(shù)都等于嘧啶堿基數(shù)

B.遺傳信息在①上，密碼子位于②上

C.①轉(zhuǎn)錄可形成②，②有61種

D.乳酸菌和噬菌體均含①和②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于如圖的說(shuō)法正確的是

A.在一個(gè)反射弧中，不一定有圖示的結(jié)構(gòu)

B.神經(jīng)遞質(zhì)由④處轉(zhuǎn)運(yùn)至受體需要消耗能量

C.突觸前膜因釋放神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致膜面積減小

D.釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合，引發(fā)⑥的膜電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是_____（填字母序號(hào)），它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是_____；病毒的生活及繁殖必須在_____內(nèi)才能進(jìn)行。

（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是_____（填字母序號(hào)），它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是_____。

（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是_____（填字母序號(hào)），能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠浜?/span>_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】復(fù)合型免疫缺陷癥（SCID）是一種遺傳疾病�；颊哂捎谙佘账崦摪泵富蛉笔В斐审w內(nèi)缺乏腺苷酸脫氨酶；而腺苷酸脫氨酶是人體免疫系統(tǒng)發(fā)揮正常功能所必需的，因此，患者不能抵抗病原微生物的威脅。1990年研究人員將腺苷酸脫氨酶基因轉(zhuǎn)入取自患者的淋巴細(xì)胞中，使淋巴細(xì)胞能夠產(chǎn)生腺苷酸脫氨酶，然后，再將這種淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)入患者體內(nèi)（如圖所示），使患者產(chǎn)生抗體的能力顯著改善。

（1）該種治療方法屬于_____________，該方法的遺傳學(xué)原理是_____________。

（2）攜帶人正常ada基因的受體菌與含有人不同基因的受體菌群體稱為_____________。將人正常ada基因整合到某種病毒核酸上，用到的主要工具有_____________和_____________。

（3）用病毒感染病人X的T淋巴細(xì)胞，篩選出攜帶人正常ada基因的T淋巴細(xì)胞，進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)后，再注入病人X體內(nèi)，病毒在整個(gè)過(guò)程中所起的作用是_____________，病人X不會(huì)發(fā)生免疫排異反應(yīng)原因是_____________。

（4）經(jīng)過(guò)治療后，康復(fù)后的女病人產(chǎn)生的卵細(xì)胞中是否存在正常的ada基因？_____________。（填“是”或“否”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是以二倍體植物為親本的幾種不同育種方法示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）A→D表示的育種過(guò)程的原理是________________。若的基因型是，則通過(guò)B→C得到的純合子的基因型有________________種。

（2）圖中可用秋水仙素處理的過(guò)程是_____________（填字母），秋水仙素的作用是_____________。

（3）E方法最不易獲得所需品種的原因是____________________，C、F方法依據(jù)的原理是_______________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體內(nèi)甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，其中A，B，C表示相應(yīng)腺體，a、b、c表示相應(yīng)激素，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.在a、b、c三種激素中，激素c的靶細(xì)胞在人體內(nèi)存在最廣

B.激素a、b、c的化學(xué)本質(zhì)均是蛋白質(zhì)

C.激素c的含量明顯低于正常值的患者體內(nèi)，可以通過(guò)注射激素a來(lái)判斷病變部位是A或B

D.此圖體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示哺乳動(dòng)物的某個(gè)器官中處于不同細(xì)胞分裂時(shí)期的細(xì)胞，圖乙為該器官中細(xì)胞進(jìn)行分裂的過(guò)程示意圖�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題：

（1）圖甲中_______（選填"I"、"”II"或"III"）與其他兩個(gè)細(xì)胞不是同一種分裂方式，若圖乙代表該細(xì)胞所進(jìn)行的分裂過(guò)程，圖乙中與細(xì)胞A染色體數(shù)目相同的細(xì)胞有______________________。

（2）圖甲中存在同源染色體的細(xì)胞是____________，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)一致的細(xì)胞是_________________________。

（3）若圖甲中的III為圖乙中的B，則成熟的生殖細(xì)胞應(yīng)為圖乙中的____________�；蚍蛛x與自由組合定律發(fā)生在圖乙中______________過(guò)程。

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