限制性內(nèi)切酶的特點是（　　）
A、識別特定的核苷酸序列和具有特定的酶切位點
B、只能識別GAATTC序列
C、識別黏性末端
D、切割質(zhì)粒DNA的標(biāo)記基因
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：有關(guān)限制酶，考生可以從以下幾方面把握：
（1）來源：主要從原核生物中分離純化出來．
（2）特異性：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（3）結(jié)果：形成黏性末端或平末端．
解答： 解：A、限制酶能識別特定的核苷酸序列，并在特定的位點切割，A正確；
B、限制酶有多種，只有EcoR I的識別序列是GAATTC，B錯誤；
C、限制酶切割能產(chǎn)生黏性末端，但限制酶不能識別黏性末端，C錯誤；
D、限制酶能識別特定的核苷酸序列，并在特定的位點進行切割，因此不一定會切割質(zhì)粒DNA的標(biāo)記基因，D錯誤．
故選：A．
點評：本題知識點簡單，考查限制酶的相關(guān)知識，要求考生識記限制酶的來源、特點及作用，尤其是抓住兩個“特定”來理解限制酶的專一性，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗小組為了驗證乙烯的生理作用，進行了下列實驗：
取A、B兩箱尚未成熟的番茄（綠色），A箱用一定量的乙烯利（可釋放出乙烯）處理；B箱不加乙烯利作為對照．當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時，A箱的番茄呈
 
色，B箱番茄呈
 
色．從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過濾．取無色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻觀察，發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色，B試管中也呈此顏色，但比A試管中的顏色
 
（深或淺），說明經(jīng)乙烯利處理后番茄中還原糖含量增多了．
根據(jù)上述實驗可證明乙烯具有
 
的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

若某一經(jīng)濟魚類的食物有
1
2
來自植物，
1
4
來自草食魚類，
1
4
來自以草食魚類為食的小型肉食魚類，一條長到4kg的魚需消耗海洋植物至多（　�。�
A、1 120 kg
B、6 440 kg
C、2 240 kg
D、1 220 kg

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物；圖2中，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時間．

（1）寫出圖1中存在的食物網(wǎng)
 
．
（2）若圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)為草原生態(tài)系統(tǒng)，放牧和割草不僅影響地上植物的生長情況，也會影響土壤小動物和微生物的數(shù)量及分布，從而改變草原群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（3）圖1中B與D之間的信息傳遞種類可能有物理信息，化學(xué)信息和
 
．
（4）已知在某一階段由于某種原因造成了圖1中生物C的滅絕，其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的
 
這段時間內(nèi)發(fā)生
 
演替．
（5）若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示，由圖2可知，對生態(tài)系統(tǒng)a和另一個生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強度的干擾，若ya＜yb，則這兩個生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性大小關(guān)系為a
 
b．
（6）目前，保護生態(tài)環(huán)境，保護生物多樣性已經(jīng)刻不容緩，
 
保護是對生物多樣性最有效的保護，而建立植物園，動物園以及瀕危動植物繁育中心會為行將滅絕的物種提供最后的生存機會，這屬于
 
保護．

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄莖的顏色由一對等位的基因R和r控制．現(xiàn)在紫莖A、紫莖B和綠莖C三株番茄，經(jīng)相互雜交，結(jié)果如下：
第一組：紫莖 A×紫莖B→紫莖
第二組：紫莖 B×綠莖C→紫莖
第三組：紫莖 A×綠莖C→紫莖、綠莖
根據(jù)上述結(jié)果，請分析回答
（1）番茄莖的
 
顏色為顯性性狀．
（2）紫莖A、紫莖B和紫莖C的基因型依次為
 
、
 
、
 
．
（3）第二組雜交后所得紫莖番茄，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配于種類有
 
種，比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

唐氏先天性愚型遺傳病比正常人多了一條染色體，其主要原因是下列哪一項發(fā)生了錯誤（　�。�
A、DNA復(fù)制B、無絲分裂
C、有絲分裂D、減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是白化病遺傳系譜圖，根據(jù)圖示推測，Ⅲ2為純合子的概率是（　�。�
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
2
D、
2
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為遺傳系譜圖，2號個體無甲病致病基因．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、1號和2號所生的孩子可能患甲病
B、乙病是伴X染色體顯性遺傳病
C、患乙病的男性多于女性
D、甲病不可能是伴X染色體隱性遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

螢火蟲發(fā)光是體內(nèi)熒光素酶催化一系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象．如果熒光素酶存在于植物體內(nèi)，也可使植物體發(fā)光．一直以來熒光素酶的惟一來源是從螢火蟲腹部提�。永Ｄ醽喆髮W(xué)的一組科學(xué)家成功地通過轉(zhuǎn)基因工程實現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)，并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶．請你根據(jù)已有的知識回答下列有關(guān)問題：

（1）在此轉(zhuǎn)基因工程中，目的基因是
 
，具體操作過程中下圖所示的黏性末端是由
 
種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的．
（2）在上述過程中需要多種酶的參與，其中包括限制性核酸內(nèi)切酶和
 
等．
（3）將此目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要載體的幫助．下列
 
（多選）是選取載體時必須考慮的．
A．能夠在宿主細胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存      B．具有特定的限制酶切割位點
C．具有與目的基因相同的堿基片段        D．具有某些標(biāo)記基因
（4）本實驗中將目的基因?qū)氪竽c桿菌的載體可以是
 
（多選）．
A．質(zhì)粒    B．動物病毒       C．噬菌體的衍生物  D．植物病毒
（5）在此轉(zhuǎn)基因工程中，將體外重組DNA導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi)，并使其在細胞內(nèi)穩(wěn)定保存和表達的過程稱為轉(zhuǎn)化．最常用的方法是首先用
 
處理大腸桿菌，目的是
 
．
（6）轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入目的基因，用
 
技術(shù)來檢測；目的基因是否表達出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，除了通過大腸桿菌是否發(fā)光來確定外，還可以通過
 
技術(shù)來判斷．

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