下列關(guān)于單倍體植物的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、都不是由受精卵發(fā)育而成
B、體細(xì)胞都沒(méi)有全能性
C、經(jīng)染色體加倍后都能成為純合子
D、都只能進(jìn)行無(wú)性生殖
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專(zhuān)題：
分析：單倍體是指具有配子染色體數(shù)的個(gè)體，即如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”．
解答： 解：A、單倍體一般都是由配子或花藥離體培養(yǎng)而來(lái)，A正確；
B、每一個(gè)植物細(xì)胞都具有全能性，原因是每個(gè)細(xì)胞都含該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、含有一個(gè)染色體組的單倍體經(jīng)染色體加倍后能成為純種二倍體，雜合子染色體加倍后仍是雜合子，C錯(cuò)誤；
D、單倍體植物如果含有同源染色體，就可以進(jìn)行有性生殖，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：題考查單倍體、細(xì)胞全能性等相關(guān)知識(shí)，應(yīng)明確單倍體是由配子直接發(fā)育而來(lái)的，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校高二年級(jí)研究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查了人的眼瞼遺傳情況，他們以年級(jí)為單位，對(duì)班級(jí)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總和整理，下表是部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
雙親類(lèi)型子代類(lèi)型
雙親全為雙眼皮雙眼皮數(shù)單眼皮數(shù)
12074
A、雙眼皮為顯性性狀
B、雙眼皮為隱性性狀
C、所有的雙親都是純合子
D、所有雙親都是雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脊神經(jīng)的背根由傳入神經(jīng)纖維組成，具有傳入功能；反之，腹根具有傳出功能．將脊蛙（只毀腦的活體）某脊神經(jīng)的背根剪斷，分別刺激其中樞端（靠近脊髓的一端）和外周端；再將腹根剪斷，分別刺激其中樞端和外周端．預(yù)期4次刺激的效應(yīng)器表現(xiàn)，不正確的是（　�。�
A、刺激背根的中樞端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
B、刺激背根的外周端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
C、刺激腹根的中樞端，效應(yīng)器不發(fā)生反應(yīng)
D、刺激腹根的外周端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一段mRNA通過(guò)翻譯可合成一條含有11個(gè)肽鍵的多肽，則此mRNA分子至少含有的堿基個(gè)數(shù)為（　�。�
A、33B、36C、12D、11

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)ATP的描述中，正確的是（　�。�
A、ATP分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵
B、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化
C、在細(xì)胞中含量很多
D、ATP是人體內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)寫(xiě)出該植物光合作用與細(xì)胞有氧呼吸的反應(yīng)式；
①
 
；②
 
．
（2）影響圖甲中a曲線(xiàn)A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
；圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線(xiàn)的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測(cè)量．
（3）由圖丙可知，40°C時(shí)，植物體
 
（填“能”或“不能”）顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象；而5°C時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
（填“A”、“B”或“C”）點(diǎn)表示．
（4）繪制下列有關(guān)曲線(xiàn)圖：
①圖甲中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量（mol/h）表示的，如果改為O2的吸收量（mol/h）表示（不考慮無(wú)氧呼吸），請(qǐng)?jiān)趫D甲中再繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線(xiàn)；
 

②在圖乙中再繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示生理過(guò)程．據(jù)圖回答：
（1）圖中物質(zhì)a是
 
，過(guò)程①②發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，過(guò)程①給②提供的物質(zhì)除了圖示所示的外，還有
 
．
（2）在物質(zhì)變化的同時(shí)，伴隨著能量的變化．圖中生理過(guò)程的能量最終來(lái)源于
 
．
（3）若用18O標(biāo)記①過(guò)程中的H2O，那么在④過(guò)程的最終產(chǎn)物中，一定能檢測(cè)到18O的物質(zhì)是
 
．
（4）請(qǐng)寫(xiě)出③和④所示生理活動(dòng)的總反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列免疫相關(guān)的問(wèn)題：
（1）艾滋病是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是由人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV）引起的傳染性疾病，對(duì)人類(lèi)安全造成嚴(yán)重危害，艾滋病在我國(guó)流行的危險(xiǎn)因素廣泛存在．HIV在人體內(nèi)的主要宿主細(xì)胞是
 
細(xì)胞，該細(xì)胞是在
 
中發(fā)育而成的．
（2）圖Ⅰ和Ⅱ?yàn)槿梭w特異性免疫反應(yīng)的兩種類(lèi)型，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖Ⅰ中的c細(xì)胞是
 
，它對(duì)a細(xì)胞的作用是
 
．
②圖Ⅱ中的e是
 
，它能和f結(jié)合，從而中和或清除f．當(dāng)短期內(nèi)f再次侵入人體內(nèi)，與之前相比d產(chǎn)生e的特點(diǎn)是
 
．
（3）某學(xué)生一參加打掃衛(wèi)生活動(dòng)，就會(huì)打噴嚏、流鼻涕，甚至喘不過(guò)氣，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)后癥狀就會(huì)消失．該同學(xué)的表現(xiàn)叫做
 
反應(yīng)；引起該反應(yīng)的物質(zhì)叫做
 
．
（4）下列細(xì)胞中能特異性識(shí)別抗原的是
 

A．巨噬細(xì)胞         B．記憶細(xì)胞      C．效應(yīng)B細(xì)胞     D．效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，按①②③順序最可能為（　　）
A、細(xì)胞膜、高爾基體膜、線(xiàn)粒體膜
B、線(xiàn)粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C、細(xì)胞膜、葉綠體膜、線(xiàn)粒體膜
D、葉綠體膜、線(xiàn)粒體膜、核膜

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