要測定植物是否進行了光反應，最好檢查


  1. A.
    淀粉的生成量
  2. B.
    氧的釋放量
  3. C.
    CO2的吸收量
  4. D.
    無機鹽的消耗量
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2004全國各省市高考模擬試題匯編·生物 題型：013

要測定植物是否進行了光反應，最好檢查

[　　]

A．淀粉的生成量
B．氧的釋放量
C．CO2的吸收量
D．無機鹽的消耗量

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科目：高中生物 來源：重慶一中2010級高三下學期考前模擬理綜生物 題型：綜合題

Ⅰ、（10分）現(xiàn)提供生長良好的菠菜，請就有關實驗分析回答：
（1）提取菠菜葉片的葉綠體色素，依據(jù)的原理是葉綠體色素能溶于              ，為了防止研磨時葉綠素遭到破壞，應向研缽中加入少許          (試劑)
（2）若要鑒別某種植物是C3植物還是C4植物，其方法有三：
①是可以通過控制外界環(huán)境的CO2濃度，以觀察植物的生長狀況；
②是直接做植物葉片橫切臨時裝片，在顯微鏡下觀察維管束外有無            ；
③是在植物進行光合作用后，取葉片脫色并用碘液染色處理，然后做葉片橫切的臨時裝片在顯微鏡下觀察                    。
（3）如果向菠菜植株一次性提供一定量的14CO2時，連續(xù)測定葉綠體中的14C3化合物的含量，預期的結果是                   。

Ⅱ、（10分）為研究“圓褐固氮菌對某種植物枝條生根作用的影響”，設計相關實驗，結果如下圖。試管內基質為滅菌的珍珠巖（起固定、通氣和吸水作用）。
請據(jù)圖回答：
（1）為了排除其他微生物對實驗結果的影響，配制的滅菌培養(yǎng)液在成分上應具備的主要特點是           。
（2）A中枝條的下端切口處       （填“有”或“無”）生長素，A與C對比說明：                                           
                      。
（3）上述實驗綜合分析表明，圓褐固氮菌能促進該植物枝條生根。為進一步探究“圓褐固氮菌是否分泌了促生根物質”，請完成下列實驗：
①用滅菌培養(yǎng)液培養(yǎng)圓褐固氮菌。
②將培養(yǎng)物過濾，得到菌體和無菌濾過液。
③實驗分為兩組：甲組試管中加入基質和滅菌水；乙組試管中加入相同基質和              。
④分別插入同類枝條，培養(yǎng)一段時間后觀察。
結果分析：如果                              ，則表明圓褐固氮菌分泌了促進生根物質。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年北京市順義區(qū)高三第二次統(tǒng)練理綜生物試卷 題型：綜合題

EPSPS是葉綠體中的一種酶，它能催化芳香族氨基酸的合成；草甘膦是一種除草劑，它能競爭性抑制EPSPS的作用,而使植物死亡。

（1）普通大豆施用草甘膦之后，電鏡下可以看到葉綠體很快變形，其原因是氨基酸合成受阻直接影響了 

的合成，使葉綠體內的               膨脹、破裂，導致其結構和功能嚴重受損從而使植物死亡。

（2）研究人員以大豆“黑農37”胚尖為外植體，利用農桿菌介導法將EPSPS基因成功轉入大豆，大豆產(chǎn)生了更多的EPSPS來抵抗草甘膦，從而使其不被殺死。

（3）要測定EPSPS基因最終是否整合到大豆的某一染色體上，可用               方法，或直接測定該染色體的               。

（4）上述過程③的操作首先是將胚尖放入到含         的侵染液中處理，然后再轉入到含            的培養(yǎng)基中培養(yǎng)形成抗性芽，最后長成抗草甘膦的大豆植株。大豆胚尖細胞能長出一個完整植株的原理是胚尖細胞具有                    。

（5）抗性芽的誘導形成過程如下：配制完全培養(yǎng)基，在培養(yǎng)基中加入0.2mg/L吲哚丁酸和不同濃度的6-BA等物質，再將大豆胚尖接種到培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)，結果如下表：

6-BA濃度

(mg/L)

抗性芽的誘導率(%)

2周

3周

4周

0

29.7

42.7

44.5

1

30.1

42.4

53.7

2

35.2

72.1

89.1

3

34.6

66.1

84.5

4

34.7

58.6

62.8

5

31.3

56.1

61.4

 

上述結果表明，隨著培養(yǎng)基中6-BA濃度的增加，抗性芽的誘導率             。誘導抗性芽的6-BA最適濃度為           �？剐匝康男纬杀仨氁�(jīng)過            過程。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年重慶市高三上學期期中考試理科綜合試題（生物部分） 題型：綜合題

(22分，每空2分)I．多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質的序列被一些不編碼蛋白質的序列隔開，每一個不編碼蛋白質的序列稱為一個內含子。這類基因經(jīng)轉錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質的序列。某同學為檢測某基因中是否存在內含子，進行了下面的實驗：

步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；

步驟②：加熱DNA雙鏈使之成為單鏈，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對原則形成雙鏈分子；

步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結果。

請回答：

(1)                  圖中凸環(huán)形成的原因是____________________，說明該基因有      個內含子。

(2)                  若藍藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長度一樣，則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。（少，相等，多）

II． 番茄果實成熟過程中，某種酶（PG）開始合成并顯著增加，促使果實變紅變軟。但不利于長途運輸和長期保鮮�？茖W家利用反義RNA技術（見圖解），可有效解決此問題。該技術的核心是，從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中，反義基因經(jīng)轉錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA（靶mRNA）互補形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG，從而達到抑制果實成熟的目的。請結合圖解回答：

(1)                  反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時，使用的模板是細胞質中的信使RNA，原料是四種______________，所用的酶是______________。

(2)                  開始合成的反義基因第一條鏈是與模板RNA連在一起的雜交雙鏈，通過加熱去除RNA，然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣一個完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用復制方式為__________________。

(3)                  將人工合成的反義基因導入番茄葉肉細胞的運輸工具是________________，該目的基因與運輸工具相結合需要使用的酶有___________________________________，。假如反義基因最終的導入位置是在受體細胞的細胞質中，要想通過雜交使得這個基因傳下去，則應在雜交中選擇轉基因植物做_____________________（選“母本”或“父本”）

(4)                  離體番茄體細胞，組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動物細胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________  。

20世紀90年代由美國科學家首先提出了“人類基因組計劃”，也積極開展了其他生物基因組的研究。按照此計劃，需要測定的馬的單倍體基因組為_____________條染色體（馬為二倍體，其染色體條數(shù)為64）。

 

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