下列有關(guān)生物的遺傳變異的敘述，正確的是（　�。�
A、基因型為Aa的個(gè)體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離
B、三倍體無(wú)籽四瓜不能產(chǎn)生種子，因此是不可遺傳變異
C、在光學(xué)顯微鏡下能看到的突變是染色體變異和基因重組
D、基因結(jié)構(gòu)的改變都屬于基因突變
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專(zhuān)題：
分析：可以遺傳的變異分為基因突變、基因重組和染色體變異，染色體變異又包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，染色體變異在顯微鏡下能觀(guān)察到，基因重組和基因突變?cè)陲@微鏡下觀(guān)察不到．
解答： 解：A、基因型Aa的個(gè)體自交導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離的原因是Aa在產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了等位基因的分離，精子與卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程是隨機(jī)的而不是基因重組，A錯(cuò)誤；
B、三倍體無(wú)籽西瓜是染色體變異，是可以遺傳的變異，B錯(cuò)誤；
C、基因重組在光學(xué)顯微鏡下看不到，C錯(cuò)誤；
D、基因突變是基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換而引起基因結(jié)構(gòu)的改變，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是可遺傳變異，對(duì)于基因突變、基因重組、染色體變異的概念的理解、應(yīng)用及異同點(diǎn)的比較是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、澄清的石灰水變渾濁，可說(shuō)明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
B、在相同時(shí)間內(nèi)，Ⅱ瓶中酵母菌釋放的熱量比Ⅳ瓶的多
C、培養(yǎng)液中葡萄糖含量充足，酵母菌的數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
D、Ⅳ瓶酵母菌培養(yǎng)液配好后立即連接V瓶，可減少實(shí)驗(yàn)誤差

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)分析回答下列遺傳問(wèn)題：
Ⅰ、現(xiàn)有4個(gè)純合香瓜品種A、B、C、D（彼此基因型不相同），其中A、B品種的果實(shí)形狀為圓形，C表現(xiàn)為扁盤(pán)形，D表現(xiàn)為長(zhǎng)形．現(xiàn)用這4個(gè)香瓜品種做了3個(gè)實(shí)驗(yàn)，子一代與子二代的表現(xiàn)型及其比例如下，請(qǐng)回答：
實(shí)驗(yàn) 親本 子一代（F1） 子一代（F2）
實(shí)驗(yàn)一 AⅹB 全扁盤(pán)形 6圓：9扁盤(pán)：1長(zhǎng)
實(shí)驗(yàn)二 CⅹD 全扁盤(pán)形 6圓：9扁盤(pán)：1長(zhǎng)
實(shí)驗(yàn)三 AⅹC 全扁盤(pán)形 1圓：3扁盤(pán)
（1）香瓜果實(shí)形狀的遺傳遵循
 
定律．
（2）如果將B和D進(jìn)行雜交，則子一代的表現(xiàn)型及其比例為
 
，子二代的表現(xiàn)型及其比例為
 
．
（3）如果將長(zhǎng)型品種香瓜的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)三得到的F2植株進(jìn)行授粉．如果單株收獲F2中的種子（每株植物單獨(dú)分別收獲其種子），每株的所有種子再單獨(dú)種植在一起將得到一個(gè)株系，觀(guān)察所有的株系，理論上有1/4的株系全部表現(xiàn)為扁盤(pán)形，
 
（比例）的株系表現(xiàn)為圓形：扁盤(pán)=1：1．如果單株收獲F2中扁盤(pán)形的種子，再種植形成一個(gè)個(gè)株系，則理論上有
 
（比例）的株系全部表現(xiàn)為扁盤(pán)形．
Ⅱ、如圖所示是一個(gè)尿黑酸癥家族系譜圖，請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：
（4）該缺陷基因在
 
染色體上．
（5）如果在人群中控制尿黑酸癥的基因（A或a）頻率是1×10-3．則Ⅳ14與一個(gè)男性結(jié)婚，生育一個(gè)患尿黑酸癥的男孩的幾率是
 
．
（6）如果Ⅲ8同時(shí)還患有苯丙酮尿癥和白化�。ㄈ龑�(duì)性狀彼此獨(dú)立遺傳），那么Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)只患一種病的孩子的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉對(duì)于減少農(nóng)藥用量、保護(hù)生態(tài)環(huán)境具有重要意義．請(qǐng)回答：
（1）由導(dǎo)入目的基因的棉花細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要利用
 
技術(shù)，該技術(shù)的核心是
 
和
 
．
（2）轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉能有效地殺死害蟲(chóng)，從而降低該種害蟲(chóng)的
 
；此外，利用性引誘劑誘殺害蟲(chóng)種群中的雄性個(gè)體，破壞其正常的_
 
_，從而降低種群的出生率．
（3）檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞和是否翻譯成蛋白質(zhì)，采用的技術(shù)手段分別是
 
和
 
，除了分子檢測(cè)外，還需要進(jìn)行
 
的鑒定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若下圖l中裝置甲與裝置乙敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧  氣量的影響．繪制成曲線(xiàn)如圖2（凈氧量=光合作用產(chǎn)生的氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量）．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、P處小球藻不進(jìn)行光合作用，且呼吸作用消耗氧氣
B、由圖2曲線(xiàn)可知，光照強(qiáng)度可影響光合作用強(qiáng)度
C、Q處凈氧量為零，是因?yàn)镼處小球藻不進(jìn)行光合作用
D、甲、乙兩管凈氧量差異的原因是乙管小球藻葉綠素合成受阻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
B、葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
C、通過(guò)植物組織培養(yǎng)，可培育出性狀更優(yōu)良的品種
D、植物組織培養(yǎng)體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性，無(wú)需激素調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下人類(lèi)疾病中常見(jiàn)致病原因最接近的是（　　）
A、系統(tǒng)性紅斑狼瘡與貓叫綜合征
B、白化病與紅綠色盲
C、青少年型糖尿病與尿毒癥
D、艾滋病與鐮刀型細(xì)胞貧血癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小鼠體細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分為3種類(lèi)型：甲類(lèi)細(xì)胞核DNA量為4a，乙類(lèi)細(xì)胞核DNA量為2a，丙類(lèi)細(xì)胞核DNA量為2a-4a．下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲類(lèi)細(xì)胞和乙類(lèi)細(xì)胞中都含有同源染色體
B、用藥物抑制細(xì)胞的DNA復(fù)制，乙類(lèi)細(xì)胞比例將增加
C、乙類(lèi)細(xì)胞中可能存在DNA解開(kāi)雙螺旋的現(xiàn)象
D、秋水仙素作用于丙類(lèi)細(xì)胞，能使其染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖（單位：kJ）．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲所固定的能量等于乙、丙的能量之和
B、乙具有的能量越多，則丙獲得的能量越少
C、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為16%
D、甲營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量一定多于乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量

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