下列對(duì)曲線所示生物學(xué)意義的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、若①縱坐標(biāo)表示有氧呼吸強(qiáng)度,則橫坐標(biāo)可表示O2供應(yīng)量
B、若②縱坐標(biāo)表示酶的活性,則橫坐標(biāo)可表示溫度
C、若③縱坐標(biāo)表示光合速率,則橫坐標(biāo)可表示光照強(qiáng)度
D、若④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率.則橫坐標(biāo)可表示O2濃度
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,酶的特性
專題:
分析:本題主要考查幾種曲線圖的含義.A、D曲線的含含義是:表示在一定范圍內(nèi),y隨x的增加而增大,當(dāng)x增加到一定的值,y不再增加,區(qū)別是A中x=0時(shí)y=0,D中x=0時(shí)y>0;B表示在最適x下y最大,當(dāng)x低于最適x,y隨x的增加而增大,當(dāng)x高于最適x,y隨x的增加而變;C表示y隨x的增加而增大,y與x成正相關(guān).
解答: 解:A、在一定范圍內(nèi),有氧呼吸強(qiáng)度隨O2供應(yīng)量的增加而增強(qiáng),當(dāng)O2供應(yīng)量增加到一定的值,有氧呼吸強(qiáng)度不再增強(qiáng),A正確;
B、在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),當(dāng)溫度低于最適溫度,酶的活性隨溫度的增加而增強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,酶的活性隨溫度的增加而減弱,當(dāng)溫度過(guò)高時(shí)會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)改變而失去活性,B正確;
C、光合作用強(qiáng)度受光照強(qiáng)度的影響,在一定的范圍內(nèi),隨光照強(qiáng)度增大,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng),當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到飽和后,光照強(qiáng)度增加,光合作用不再增強(qiáng),此時(shí)限制光合作用強(qiáng)度的因素可能是溫度、二氧化碳濃度等,C錯(cuò)誤;
D、植物根對(duì)K+的吸收是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,沒有氧氣時(shí),無(wú)氧呼吸釋放能量.在一定范圍內(nèi),O2濃度越大,有氧呼吸越強(qiáng),釋放的能量越多,主動(dòng)運(yùn)輸越快.由于主動(dòng)運(yùn)輸還受到K+載體數(shù)量的限制,當(dāng)K+載體飽和時(shí),植物根對(duì)K+的吸收速率不再加快,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以曲線模型為依托,考查學(xué)生理解影響呼吸作用、光合作用的條件、影響酶活性的因素、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件和影響因素等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將一批基因型為AA與Aa的豌豆種子種下,自然狀態(tài)下(假設(shè)結(jié)實(shí)率相同)其子代中基因型為AA、Aa、aa的數(shù)量比為3:2:1,則這批種子中,基因型為Aa的豌豆所占比例為

A.1/3 B.1/2 C.2/3 D.3/4

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東東莞市南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一上期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:雙選題

下列幾種生物的細(xì)胞中,屬于原核細(xì)胞的是( )

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)反應(yīng)式ADP+Pi+能量
ATP的敘述,其中錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP的結(jié)構(gòu)中有腺嘌呤和兩個(gè)高能磷酸鍵
B、植物細(xì)胞反應(yīng)①過(guò)程中所需的酶和色素,分布在葉綠體的基粒和基質(zhì)中
C、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
D、有氧呼吸時(shí),反應(yīng)①過(guò)程主要發(fā)生在[H]與氧結(jié)合生成水時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甘藍(lán)型油菜花色性狀由三對(duì)等位基因控制,三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上.花色表現(xiàn)型與基因型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表.
表現(xiàn)型白花乳白花黃花金黃花
基因型AA_ _ _ _Aa _ _ _ _aaB _ _ _ _或
aa_ _ D_
aabbdd
請(qǐng)回答:
(1)白花(AABBDD)×黃花 (aaBBDD),F(xiàn)1基因型是
 
,F(xiàn)1測(cè)交后代的花色表現(xiàn)型及其比例是
 

(2)黃花(aaBBDD)×金黃花,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中黃花基因型有
 
種,其中純合個(gè)體占黃花的比例是
 

(3)甘藍(lán)型油菜花色有觀賞價(jià)值,欲同時(shí)獲得四種花色表現(xiàn)型的子一代,可選擇基因型為
 
的個(gè)體自交,理論上子一代比例最高的花色表現(xiàn)型是
 

(4)基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離和組合互不干擾;在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為確定鎂元素是否為植物生活所必需,用人工配制的缺鎂營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物,應(yīng)該( 。
A、以土壤為基質(zhì),澆灌缺鎂營(yíng)養(yǎng)液
B、以沙石為基質(zhì),澆灌缺鎂營(yíng)養(yǎng)液
C、大田種植,澆灌缺鎂營(yíng)養(yǎng)液
D、用缺鎂營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng),不需基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)種群和群落的說(shuō)法正確的是( 。
A、蝗蟲的捕食往往會(huì)改變水稻的豐富度
B、海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
C、在演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化
D、群落演替過(guò)程中種群的基因頻率往往發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某人工飼養(yǎng)的線蟲種群中,存在著一定比例的不能產(chǎn)生成熟精子的突變型雄蟲.有學(xué)者分別觀察了一定數(shù)量的野生型雄蟲與突變型雄蟲的存活率,結(jié)果如圖所示.下列相關(guān)推斷中最合理的是( 。
A、野生型雄蟲比突變型雄蟲的平均壽命長(zhǎng)
B、野生型線蟲與突變型線蟲應(yīng)分屬兩個(gè)物種
C、在第15-20天時(shí)線蟲的出生率小于死亡率
D、野生型雄蟲在生殖期間的死亡風(fēng)險(xiǎn)比較高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如下圖是細(xì)胞有絲分裂圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)從圖可以看出這是
 
細(xì)胞的有絲分裂.(填動(dòng)物或植物)
(2)據(jù)圖寫出細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的順序:
 
.(用箭頭和字母表示)
(3)圖
 
表示細(xì)胞分裂間期,此時(shí)細(xì)胞核中發(fā)生的分子水平的主要變化是
 

(4)圖a是分裂的
 
期,此時(shí)細(xì)胞中有
 
條染色體,
 
個(gè)DNA分子,
 
條染色單體.
(5)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在
 
圖.

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