葉面積指數(shù)是指單位地表面積上植物葉的總面積，葉面積指數(shù)越大，葉片交錯(cuò)重疊程度越大．為什么葉面積指數(shù)越大，呼吸速率越大？
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：葉面積指數(shù)是指單位地表面積上植物葉的總面積，根據(jù)葉面積指數(shù)的概念可知，在一定范圍內(nèi)隨葉面積指數(shù)增大，光合作用增強(qiáng)，超過(guò)一定范圍，隨葉面積指數(shù)增大，光合作用不再增強(qiáng)，而呼吸作用仍然增加，故干物質(zhì)積累量減少．．
解答： 解：葉面積指數(shù)是指單位地表面積上植物葉的總面積，葉面積指數(shù)越大，表明單位面積構(gòu)成葉片的細(xì)胞越多，單位時(shí)間消耗的有機(jī)物越多，故呼吸速率越大．在一定范圍內(nèi)隨葉面積指數(shù)增大，光合作用增強(qiáng)，超過(guò)一定范圍，隨葉面積指數(shù)增大，光合作用不再增強(qiáng)，而呼吸作用仍然增加，故干物質(zhì)積累量減少．
故答案為：葉面積指數(shù)越大，表明構(gòu)成單位面積葉片的細(xì)胞越多，單位時(shí)間消耗的有機(jī)物越多，故呼吸速率越大．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了呼吸作用、光合作用與葉面積指數(shù)的關(guān)系，意在考查學(xué)生的理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于有絲分裂的重要性的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、產(chǎn)生新細(xì)胞，使生物體生長(zhǎng)
B、產(chǎn)生新細(xì)胞，替換死亡的細(xì)胞
C、單細(xì)胞生物都是通過(guò)有絲分裂進(jìn)行繁殖的
D、對(duì)細(xì)胞的遺傳有重要意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥高稈（A）對(duì)矮稈（a）為顯性，抗�。˙）對(duì)易感�。╞）為顯性，如圖表示培育矮稈抗病品種的幾種途徑，下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、過(guò)程①的原理是誘變育種，最大優(yōu)點(diǎn)是提高突變的頻率
B、過(guò)程⑥使用的試劑是秋水仙素，在有絲分裂期發(fā)揮作用
C、過(guò)程⑤為單倍體育種，可明顯縮短育種年限
D、④過(guò)程的子代中純合子所占比例是
2
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn)：投放一定量的單細(xì)胞藻類喂養(yǎng)水蚤（通常全部被吃掉）．分批移走水蚤，移走水蚤的總量即水蚤的收獲量．水蚤收獲量/藻類投放量為能量轉(zhuǎn)化效率．移走比率（每批移出水蚤數(shù)占總數(shù)的比率）對(duì)轉(zhuǎn)化效率的影響如圖所示．曲線①②分別表示移走的是成年水蚤、幼年水蚤．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究是在生態(tài)系統(tǒng)層次上進(jìn)行的
B、水蚤收獲量總是小于藻類投放量，主要原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)引起水蚤個(gè)體的死亡
C、移走成年個(gè)體的能量轉(zhuǎn)化效率高，主要原因是移走成年個(gè)體使種群趨向增長(zhǎng)型
D、該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究不能表明能量沿食物鏈的流動(dòng)是逐級(jí)遞減的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以二倍體黃色圓粒和黃色皺粒兩個(gè)品種的豌豆（2N=28）為實(shí)驗(yàn)材料，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，錯(cuò)誤的是
（　�。�
A、甲圖說(shuō)明該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈
B、乙圖說(shuō)明該細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂或減數(shù)分裂
C、丙圖說(shuō)明雜交的兩個(gè)親本都是雜合子
D、丁圖說(shuō)明豌豆根細(xì)胞內(nèi)離子濃度大小Si4+＞Ca2+＞Mg2+

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修3 現(xiàn)代生物科技專題】
（1）目的基因主要是指
 
的基因，也可以是一些具有
 
作用的因子．
（2）豬的器官結(jié)構(gòu)與人類相似，作為器官移植供體時(shí)最難解決的問(wèn)題是
 
，采用的方法是將器官供體的基因組導(dǎo)入某種
 
，以抑制
 
的表達(dá)．
（3）上題中導(dǎo)入重組DNA分子的受體細(xì)胞是
 
，也可以是
 
，導(dǎo)入的方法是
 
，在體外培養(yǎng)至
 
期移入受體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程的基本過(guò)程包括：獲取目的基因、目的基因與載體重組、DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞、篩選含目的基因的受體細(xì)胞．如圖示培育基因工程細(xì)菌制造人生長(zhǎng)激素的基本流程．據(jù)圖分析回答：
（1）本例中的“目的基因”是
 
，受體細(xì)胞是
 
．
（2）“目的基因”的獲取既可以從生物活細(xì)胞內(nèi)直接獲取，也可以人工合成．在從生物體內(nèi)獲取“目的基因”時(shí)，首先應(yīng)在生物體DNA上準(zhǔn)確定位到“目的基因”，然后再利用
 
酶進(jìn)行切取；如果人工合成“目的基因”時(shí)，通常是以目的基因轉(zhuǎn)錄的
 
為模板
 
成互補(bǔ)的單鏈DNA，然后在酶的作用下合成雙鏈DNA．
（3）基因工程中，常選用
 
作為目的基因的運(yùn)載體，把目的基因連接到運(yùn)載體的酶稱為
 
酶．
（4）一般來(lái)說(shuō)，獲取的目的基因，其每端的兩條脫氧核苷酸鏈都不等長(zhǎng)，推測(cè)其中的原因或作用
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

應(yīng)用生物工程技術(shù)能獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛的過(guò)程中，①過(guò)程需要的工具酶是
 
．
（2）③過(guò)程培養(yǎng)到一定階段，可以采用
 
技術(shù)，培育出多頭完全相同的轉(zhuǎn)基因牛犢．
（3）prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體，Ⅱ最可能是
 
細(xì)胞，Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn)．
（4）在抗蟲棉培育過(guò)程中，進(jìn)行④過(guò)程最常用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于特異性免疫效應(yīng)階段的是（　�。�
A、T細(xì)胞將經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取和處理后的抗原呈遞給B細(xì)胞
B、體液中的溶菌酶消滅病原體，防止其對(duì)機(jī)體的侵襲
C、B細(xì)胞接受抗原刺激后，增殖分化為記憶細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞
D、抗體與病毒結(jié)合后，使病毒失去侵染和破壞宿主細(xì)胞的能力

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