玉米是人類主要的農(nóng)作物之一,也是非常理想的遺傳學(xué)試驗(yàn)材料.下面的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、作為遺傳學(xué)試驗(yàn)材料,與豌豆相比,玉米的優(yōu)勢(shì)在于雜交而不是自交
B、雜合的玉米通過(guò)單倍體育種方法培育純合子過(guò)程中,不需要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)
C、如果在幼苗期被玉米螟蟲(chóng)吃掉莖頂端的幼芽和幼葉,玉米就不會(huì)長(zhǎng)大結(jié)穗
D、一穗玉米上結(jié)200粒玉米,它們是由200個(gè)子房發(fā)育而來(lái),需要200個(gè)花粉粒
考點(diǎn):單倍體誘導(dǎo)與利用,孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn),生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:1.以玉米考查其個(gè)體發(fā)育、遺傳特點(diǎn)及單倍體育種等知識(shí).單倍體育種先是將雜合子產(chǎn)生的花藥離體培養(yǎng)成單倍體(該過(guò)程即為植物組織培養(yǎng)),再用秋水仙素處理得到純合二倍體.豌豆是兩性花,且為自花傳粉;而玉米為單性花,雄花序位于頂端,雌花序位于葉腋,故其優(yōu)勢(shì)在于雜交.
2.玉米應(yīng)該稱為果實(shí),它有一層很薄的果皮包被著種子.果實(shí)是種子和果皮.玉米的一個(gè)果實(shí)內(nèi)含一個(gè)種子.一個(gè)種子由一個(gè)胚珠發(fā)育而來(lái)的.胚珠包括:珠被和成熟的胚囊,成熟的胚囊里有1個(gè)卵細(xì)胞和2個(gè)極核細(xì)胞,當(dāng)一個(gè)精子與一個(gè)卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,一個(gè)精子與兩個(gè)極核發(fā)育成受精極核,受精卵先發(fā)育,形成游離胚乳核,胚乳細(xì)胞,最后形成胚乳.受精卵后發(fā)育形成頂細(xì)胞和基細(xì)胞,最后形成胚芽、胚根、胚軸、子葉.玉米是單子葉植物,胚乳單獨(dú)存在.我平常食用主要玉米的胚乳部分.
解答: 解:A、玉米為單性花,雄花序位于頂端,雌花序位于葉腋其優(yōu)勢(shì)在于雜交;豌豆是兩性花,且為自花傳粉,其優(yōu)勢(shì)在于自交,A正確;
B、雜合的玉米的單倍體育種過(guò)程中,需要經(jīng)過(guò)花藥離體培養(yǎng)技術(shù),才可培養(yǎng)成單倍體,此技術(shù)就是植物組織培養(yǎng)技術(shù),B錯(cuò)誤;
C、玉米穗是雌蕊發(fā)育而來(lái)的.玉米在幼苗期被玉米螟蟲(chóng)吃掉莖頂端的幼芽和幼葉,不能產(chǎn)生足夠的生長(zhǎng)素促進(jìn)玉米生長(zhǎng)發(fā)育和結(jié)穗,C正確;
D、玉米應(yīng)該稱為果實(shí),它有一層很薄的果皮包被著種子,果實(shí)是由子房發(fā)育成的.種子是由受精的胚珠發(fā)育而成的,即胚珠內(nèi)的一個(gè)卵子和兩個(gè)極核與兩個(gè)精子經(jīng)過(guò)雙受精形成的,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了個(gè)體發(fā)育的有關(guān)內(nèi)容.意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于如圖所示育種方法的說(shuō)法不正確的是( 。
A、①④方向所示的途徑依據(jù)的原理是基因重組
B、⑦過(guò)程所示的育種方法依據(jù)的原理是染色體變異
C、③、⑦過(guò)程都要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、⑤過(guò)程一般發(fā)生在生殖細(xì)胞中才具有遺傳性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是表示某遺傳病的系譜圖.下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、Ⅲ一7與正常男性結(jié)婚,子女都不患病
B、若該病是常染色體顯性遺傳病,則Ⅱ一4是雜合子
C、Ⅲ一6與正常女性結(jié)婚,女兒的患病概率大于兒子
D、Ⅲ一8與正常女性結(jié)婚,所生孩子患病的概率是1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于艾滋。ˋIDS)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、AIDS病人的直接死因往往是其他病原體感染導(dǎo)致的
B、HIV攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是破壞B淋巴細(xì)胞
C、HIV侵入人體后存在潛伏期
D、目前還沒(méi)有根治AIDS的特效藥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)節(jié)是生物體維持自身正常生命活動(dòng)的重要功能,以下表述正確的是( 。
A、植物生長(zhǎng)素從植物形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的極性運(yùn)輸需要能量
B、由于敏感性不同,促進(jìn)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度一定會(huì)抑制根的生長(zhǎng)
C、垂體既能分泌激素,又與下丘腦相聯(lián)系,所以是內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐
D、含有神經(jīng)遞質(zhì)的突觸小泡進(jìn)入突觸間隙作用于突觸后膜會(huì)引起后膜發(fā)生電位變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【現(xiàn)代生物科技專題】
美英兩國(guó)的兩位科學(xué)家因?yàn)樵谂咛ジ杉?xì)胞研究方面的“基因靶向”技術(shù)獲得2007年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).通過(guò)“基因靶向”技術(shù)可以對(duì)小鼠染色體組進(jìn)行特異性的遺傳修飾,包括簡(jiǎn)單的“基因敲除”、點(diǎn)突變的引入、染色體組大片段的刪除和重排以及外源基因的定位整合等.如圖是“基因靶向”技術(shù)的主要步驟,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)ES細(xì)胞具有胚胎細(xì)胞的特性,在形態(tài)上,表現(xiàn)為
 
,在功能上,具有
 

(2)復(fù)合型免疫缺陷癥是一種遺傳病,實(shí)施基因治療的一般方法是取患者的
 
作為受體細(xì)胞,將正常的外源基因插入受體細(xì)胞后,再回輸體內(nèi),以替代、修復(fù)或糾正有缺陷的基因,但如果外源基因隨機(jī)插入會(huì)因位置效應(yīng)引起紊亂,而
 
很好地解決了這一問(wèn)題.
(3)上述步驟所涉及的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,進(jìn)行傳代培養(yǎng)時(shí)用胰蛋白酶分散細(xì)胞,說(shuō)明細(xì)胞間的物質(zhì)主要是
 
.改用胃蛋白酶行嗎?為什么?
 

(4)與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不同,植物組織培養(yǎng)最終能形成完整的植株,可應(yīng)用于快速繁殖.廣東省是我國(guó)甘蔗主產(chǎn)區(qū)之一,請(qǐng)簡(jiǎn)述甘蔗大規(guī)?焖俜敝臣夹g(shù)的過(guò)程:
 
.脫毒香蕉苗的獲得,可采用
 
的方法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由于日本福島核電站發(fā)生核物質(zhì)泄露,我國(guó)政府禁止從日本12個(gè)都縣進(jìn)口食品、食用農(nóng)產(chǎn)品及飼料.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)核電站泄露的高濃度放射性物質(zhì)可能直接導(dǎo)致高等生物產(chǎn)生的變異有
 
,親代這些變異會(huì)通過(guò)
 
細(xì)胞遺傳給后代.
(2)核泄漏發(fā)生后,放射性物質(zhì)主要通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的
 
(途徑)在生物個(gè)體之間傳遞.由于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有
 
特點(diǎn),所以其他國(guó)家也檢測(cè)到了微量的放射性物質(zhì).
(3)某研究小組對(duì)生活在核電站周邊的小鼠進(jìn)行了遺傳研究.小鼠尾長(zhǎng)的長(zhǎng)尾與短尾(由基因A、a控制),尾形的彎曲與正常(由基因B、b控制)各為一對(duì)相對(duì)性狀.研究人員以多只基因型相同的雌鼠作母本,多只基因型相同的雄鼠作父本,雜交所得F1的表現(xiàn)型及其比例如圖所示.請(qǐng)分析回答:
①小鼠長(zhǎng)尾與短尾這一相對(duì)性狀中,
 
是顯性性狀.
②控制小鼠尾長(zhǎng)和尾形的基因分別位于
 
染色體和
 
染色體上,這兩對(duì)基因的遺傳
 
(符合、不符合)自由組合定律.
③母本通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因型有
 

④寫(xiě)出Fl長(zhǎng)尾彎曲尾個(gè)體可能的基因型:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的生物群落及無(wú)機(jī)環(huán)境的碳流動(dòng)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A~D代表4種動(dòng)物.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是
 
.大氣中CO2的來(lái)源除圖中所示還包括
 

(2)寫(xiě)出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
 

(3)群落中4種動(dòng)物的分層現(xiàn)象與食物和
 
有關(guān).
(4)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),各生物種群的數(shù)量均接近
 
值.若某種原因造成了生物C滅絕,其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后又逐漸趨于穩(wěn)定,其原因是該生態(tài)系統(tǒng)具有
 

(5)人為因素導(dǎo)致圖中
 
的大量減少,是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因之一.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取一正常生長(zhǎng)的玉米植株水平放置,由于重力影響了生長(zhǎng)素的重新分配,根將向地生長(zhǎng),莖將背地生長(zhǎng).如圖是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線,下列在括號(hào)內(nèi)用相應(yīng)字母標(biāo)出根的近地側(cè)(A)、遠(yuǎn)地側(cè)(B)和莖的近地側(cè)(C)、遠(yuǎn)地側(cè)(D)的位置正確的(  )
A、
B、
C、
D、

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