下列反射弧局部結(jié)構(gòu)示意圖中,將電流表①、②的電極均放置在神經(jīng)纖維表面,a、b點(diǎn)處在電流表接線的中點(diǎn),刺激b點(diǎn)后會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象或正確的敘述是( 。
A、電流表②偏轉(zhuǎn),電流表①不偏轉(zhuǎn)
B、興奮部位的膜對(duì)Na+通透性減小
C、膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
D、c點(diǎn)能檢測(cè)到電位變化,說(shuō)明興奮只能由b→c
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致,與膜外側(cè)的電流傳導(dǎo)方向相反.
(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中所示共有3個(gè)神經(jīng)元,形成的突觸一共有2個(gè);由于b為電流表接線的中點(diǎn),刺激b點(diǎn)后,產(chǎn)生的沖動(dòng)雙向傳導(dǎo),所以電流表②不偏轉(zhuǎn),又興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以電流表①不偏轉(zhuǎn).
解答: 解:A、由于b為電流表接線的中點(diǎn),刺激b點(diǎn)后,產(chǎn)生的沖動(dòng)雙向傳導(dǎo),所以電流表②不偏轉(zhuǎn),又興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以電流表①不偏轉(zhuǎn),A錯(cuò)誤;
B、受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),細(xì)胞膜對(duì)鈉離子的通透性增加,B錯(cuò)誤;
C、興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致,與膜外側(cè)的電流傳導(dǎo)方向相反,C正確;
D、刺激b點(diǎn),c點(diǎn)檢測(cè)到電位變化,沒(méi)有對(duì)照,刺激c點(diǎn),b點(diǎn)不能檢測(cè)到電位變化的時(shí)候才能說(shuō)明興奮只能由b→c,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題難度一般,要求學(xué)生識(shí)記神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的理解以及識(shí)圖分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與酵母菌細(xì)胞呼吸有關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、有氧呼吸的各個(gè)階段均可產(chǎn)生還原性的氫
B、有氧和無(wú)氧條件下都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)生成丙酮酸
C、有氧呼吸及無(wú)氧呼吸各階段反應(yīng)均需要酶的參與
D、在有氧和無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某反射弧的模式圖(a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分,Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分),有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、II處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
B、e表示感受器
C、切斷d、刺激b,效應(yīng)器仍有反應(yīng),說(shuō)明完成了反射
D、c可以表示望梅止渴的神經(jīng)中樞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1939年美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行了如下兩組實(shí)驗(yàn):
第一組:H218O+CO2→某種植物→18O2      第二組:H2O+C18O2→某種植物→O2
下列敘述正確的是( 。
A、設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的目的在于證明植物光合作用會(huì)釋放氧氣
B、兩組實(shí)驗(yàn)中只需要一組就可以證明預(yù)期的結(jié)論
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明植物光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水
D、為了排除光照的影響該實(shí)驗(yàn)要在黑暗條件下進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖象,圖中的A、a、B、b、C分別表示染色體.下列分析判斷正確的是(  )
A、丙細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞
B、a和B染色體上的基因可能會(huì)發(fā)生交叉互換,導(dǎo)致了基因重組
C、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有二個(gè)染色體組,但只有丙中不含同源染色體
D、丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過(guò)程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式,對(duì)該圖的正確理解是( 。
A、Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
B、Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐
C、葡萄糖、性激素以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞
D、水、二氧化碳是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于線粒體和葉綠體的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、均有含多種酶的液態(tài)基質(zhì)
B、均有與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的色素
C、均有蛋白質(zhì)和雙層磷脂構(gòu)成的膜
D、均有能編碼自身部分蛋白質(zhì)的DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳物質(zhì)探索歷程的敘述正確的是( 。
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)
B、沃森和克里克構(gòu)建了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)
D、煙草花葉病毒侵染煙草實(shí)驗(yàn)證明蛋白質(zhì)和RNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng)
B、能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體
C、AB所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性
D、進(jìn)行A過(guò)程的生物是自養(yǎng)型生物

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