1.如圖表示有氧呼吸的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若長(zhǎng)方框內(nèi)1、2、3表示物質(zhì),則3表示的物質(zhì)是二氧化碳(CO2).
(2)若橢圓框內(nèi)4、5、6表示能量,其中釋放出最多能量的是6(填序號(hào)).
(3)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體,進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸底物是丙酮酸.
(4)如果氧氣供應(yīng)不足,則人體細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖的分解的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

分析 1、
2、分析題圖:圖中1為丙酮酸,2為水,3為二氧化碳,4、5、6表示能量.

解答 解:(1)圖中3表示有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的二氧化碳(CO2).
(2)4、5、6分別表示有氧呼吸第一、第二和第三階段產(chǎn)生的能量,其中第三階段產(chǎn)生的能量最多,即釋放出最多能量的是6.
(3)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體,進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸底物是丙酮酸.
(4)如果氧氣供應(yīng)不足,則人體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸,而無(wú)氧呼吸分解葡萄糖的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
故答案為:
(1)二氧化碳(CO2
(2)6
(3)線粒體,丙酮酸
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的類(lèi)型、過(guò)程及場(chǎng)所等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的實(shí)例中,不需要載體協(xié)助,但需要消耗能量的是( 。
A.人體紅細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖B.小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇
C.植物根細(xì)胞從土壤溶液中吸收K+D.唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.(I)慕尼黑工業(yè)大學(xué)的教授構(gòu)建了一個(gè)能自己移動(dòng)和改變形態(tài)的“類(lèi)細(xì)胞”模型,該模型由膜外殼和填入物構(gòu)成.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)該模型類(lèi)似于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 (填兩種細(xì)胞器)產(chǎn)生的囊泡,其邊界(膜外殼)由一種脂質(zhì)成分構(gòu)成,該成分主要是磷脂分子.
(2)該模型中填入了細(xì)胞骨架和驅(qū)動(dòng)蛋白,作為運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),另外還需要填入ATP作為直接能源物質(zhì),若將該結(jié)構(gòu)置于一定濃度的K+溶液中一段時(shí)間,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)K+不能進(jìn)入其中.若你是科學(xué)家,將如何改造這個(gè)結(jié)構(gòu),使其能夠吸收K+?在其膜外殼中加入K+的載體
(3)科學(xué)家想利用該結(jié)構(gòu)運(yùn)輸抗癌藥物到達(dá)患者體內(nèi),且僅與癌細(xì)胞密切接觸并釋放藥物請(qǐng)從細(xì)胞膜的功能角度分析,應(yīng)該如何改造這個(gè)結(jié)構(gòu)?在該結(jié)構(gòu)的膜外殼中加入能與癌細(xì)胞特異性結(jié)合(識(shí)別)的信號(hào)分子(蛋白質(zhì)、糖蛋白)
(Ⅱ)某實(shí)驗(yàn)小組將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量變化如圖.請(qǐng)回答問(wèn)題.
(4)培養(yǎng)液中被吸收的葡萄糖主要作用是通過(guò)呼吸作用(分解)釋放能量(ATP).
(5)由圖可知,隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中尿素含量增加了,由此可以推測(cè)尿素是細(xì)胞代謝(代謝)的產(chǎn)物.轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類(lèi)酶,正常情況下這類(lèi)酶不會(huì)排出胞外,若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類(lèi)酶,可能的原因是肝細(xì)胞膜受損(或細(xì)胞裂解).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖甲表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的關(guān)系,圖乙是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解[能量單位為:J/(cm2•a)].請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖甲中有3條食物鏈,貓頭鷹與蛇之間的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng),貓頭鷹處于第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)假如貓頭鷹的食物有$\frac{2}{5}$來(lái)自于兔子,$\frac{2}{5}$來(lái)自于鼠,$\frac{1}{5}$來(lái)自于蛇,那么貓頭鷹若增加20g體重.最少需要消耗植物900g.
(3)圖乙中生產(chǎn)者固定的總能量為110J/(cm2•a),其中第二.三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為15.6%.(精確到小數(shù)點(diǎn)后一位)
(4)圖乙中A可表示在呼吸作用中散失的熱能,圖中輸出的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機(jī)物中化學(xué)能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.科學(xué)家運(yùn)用不同的生物工程技術(shù)培育具有優(yōu)良性狀的牛,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.體外受精等技術(shù)可培育出與母本遺傳物質(zhì)相同的試管牛
B.高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開(kāi)始于囊胚期,終止于生命結(jié)束
C.胚胎分割等技術(shù)可提高優(yōu)良牛胚胎的利用率
D.胚胎移植等技術(shù)可充分發(fā)揮優(yōu)良雌性個(gè)體的繁殖潛力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖所示為;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng),圖中字母代表相應(yīng)能量.據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A(填字母),桑樹(shù)呼吸作用所散失的熱能可用圖中的B(填字母)來(lái)表示,圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹(shù)和蠶用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量.
(2)蠶同化的能量D=A1+B1+C1+D1(填字母),正常情況下$\frac{D}{C}$的比值大于(填“大于”、“小于”或“等于”)10%.將蠶沙 (即糞便)投入魚(yú)塘供給魚(yú)食用,蠶沙中所含的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如某動(dòng)物細(xì)胞中DNA含量為2個(gè)單位(m).如圖分別為雌性動(dòng)物生殖細(xì)胞減數(shù)分裂DNA含量變化的曲線圖和細(xì)胞示意圖.請(qǐng)回答:

(1)細(xì)胞A是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體細(xì)胞,與之相對(duì)應(yīng)的曲線段是4-5.(以橫軸上的數(shù)字段表示)
(2)細(xì)胞C的名稱(chēng)是初級(jí)卵母細(xì)胞,與之相對(duì)應(yīng)的曲線段是3-4.細(xì)胞C中有DNA8條,最終能形成1個(gè)成熟生殖細(xì)胞.
(3)曲線2~3時(shí)期DNA含量變化是由于DNA復(fù)制的結(jié)果,減數(shù)第二次分裂時(shí)染色單體分離,成為染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.在一個(gè)種群中,若僅考慮一對(duì)等位基因,可有6種不同的交配類(lèi)型
B.最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3:1
C.自交可用于鑒別和保留純合的抗銹病(顯性)小麥
D.通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的種類(lèi)和比例

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆貴州遵義航天中學(xué)高三5月模擬理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株;卮鹩嘘P(guān)的問(wèn)題:

(1)胡蘿卜的根細(xì)胞在一定的 等條件下。可以通過(guò) 形成愈傷組織。將愈傷組織轉(zhuǎn)接到含有不同激素成分的培養(yǎng)基上,就可以誘導(dǎo)其再分化生成 ,進(jìn)而發(fā)育成完整的小植株。植物組織培養(yǎng)的全過(guò)程,證明了分化的植物細(xì)胞,仍具有形成完整植株所需要的

(2)分離出來(lái)的胡蘿卜細(xì)胞成為細(xì)胞團(tuán)是通過(guò)________分裂來(lái)完成的。愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同?________。(填“相同”或“不相同”)

(3)為了誘導(dǎo)該胡蘿卜試管苗生根,培養(yǎng)基中一般不加入________(填“6-BA”或“IAA”)。

(4)培養(yǎng)時(shí)注意恒溫箱要關(guān)閉光源,因?yàn)樵赺_______條件下愈傷組織長(zhǎng)得更快,兩周以后,由于培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)幾乎耗盡,必須更換培養(yǎng)基進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。

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同步練習(xí)冊(cè)答案