將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液S中，可測(cè)得靜息電位．給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱(chēng)為動(dòng)作電位．適當(dāng)升高溶液S中的Na+濃度，測(cè)量該細(xì)胞的靜息電位和動(dòng)作電位，可觀察到（　　）
A、靜息電位值減小
B、靜息電位值增大
C、動(dòng)作電位峰值升高
D、動(dòng)作電位峰值降低
考點(diǎn)：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專(zhuān)題：
分析：神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí)，K+外流，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)；當(dāng)某一部位受刺激時(shí)，Na+內(nèi)流，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．
解答： 解：靜息電位主要由K離子維持的，而大小取決于內(nèi)外K離子的濃度差；動(dòng)作電位主要由Na+維持的，而大小取決于內(nèi)外Na+的濃度差；所以適當(dāng)升高溶液S中的Na+濃度，靜息電位不變，動(dòng)作電位變大，動(dòng)作電位峰值升高．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：考查動(dòng)作電位和靜息電位的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容不包括（　�。�
A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體
B、細(xì)胞分為細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞膜三大部分
C、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
D、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸
B、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定能進(jìn)行呼吸作用
C、無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過(guò)程最終有[H]的積累
D、有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，分別將靈敏電流計(jì)按圖連接．（甲圖為神經(jīng)纖維，乙圖含有突觸結(jié)構(gòu)，甲、乙圖中ab長(zhǎng)度相同），據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）靜息時(shí)，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀況是
 
，在這一電位狀況時(shí)，Na+和K+在膜內(nèi)外分布情況不同，其中膜外
 
濃度高于膜內(nèi)．
（2）甲圖靈敏電流計(jì)現(xiàn)在測(cè)不到神經(jīng)纖維膜的靜息電位，要怎樣改進(jìn)才能測(cè)到靜息位？
 
．
（3）當(dāng)甲圖中的a處受到刺激后，電流計(jì)的指針將發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)？
 
．
（4）如果兩圖ab距離相等，同時(shí)在甲、乙圖中a處給予一個(gè)刺激，觀察指針擺動(dòng)，指針?lè)磻?yīng)時(shí)間落后的是
 
圖，原因是乙圖中具有
 
結(jié)構(gòu)．
（5）如圖丙是神經(jīng)纖維上某點(diǎn)靜息時(shí)的電位，請(qǐng)畫(huà)出它受刺激以后的電位變化．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程如圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過(guò)程①和②
B、人成熟的紅細(xì)胞②過(guò)程受抑制時(shí)會(huì)影響其對(duì)K+的吸收
C、水稻田排水促進(jìn)水稻的過(guò)程②而抑制③
D、對(duì)過(guò)程①③或①④來(lái)說(shuō)，ATP只在①階段合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是測(cè)定發(fā)芽種子的呼吸作用類(lèi)型所用的裝置（假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖，并且不考慮外界條件的影響），請(qǐng)分析回答：

（1）裝置1液滴左移，裝置2液滴不動(dòng)，說(shuō)明種子呼吸作用的類(lèi)型是
 
呼吸．
（2）裝置1液滴左移，裝置2液滴右移，說(shuō)明種子呼吸作用的類(lèi)型是
 
呼吸．
（3）如果裝置中發(fā)芽種子換成蛆，其他條件相同，裝置1的液滴左移，裝置2液滴不動(dòng)，則蛆的呼吸作用類(lèi)型可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi)，置于室外一晝夜，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如甲圖所示，據(jù)圖回答：
（1）甲圖中，BC段較AB段CO2濃度增加速率減慢的原因是
 
．
（2）從16時(shí)到18時(shí)，葉綠體內(nèi)ADP的移動(dòng)方向是
 
．葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是
 
．若D點(diǎn)和E點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻的溫度相同，則D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度
 
（填“＞”，“＜”或“=”）E點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度．
（3）如圖乙所示，在氧氣不足的條件下，線粒體內(nèi)丙酮酸氧化分解的速率將會(huì)
 
．
（4）該植物一晝夜后有機(jī)物的總量將
 
（填“增加”，“減少”或“不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖的神經(jīng)纖維上有A、B、C三個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)將一個(gè)靈敏電流計(jì)連接到神經(jīng)纖維細(xì)胞膜的表面A、B兩點(diǎn)，若在C處給一強(qiáng)刺激，則電流表讀數(shù)變化為（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在科學(xué)研究中常用呼吸商（RQ=
呼吸作用釋放二氧化碳
呼吸作用吸收氧氣
）表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同．測(cè)定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如圖．
關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)距離．設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動(dòng)x和y（mm）．x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少．請(qǐng)回答：
（1）裝置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是
 
．
（2）x代表
 
值，y代表
 
值．
（3）若測(cè)得x=200（mm），y=30（mm），則該發(fā)芽種子的呼吸商是
 
．
（4）若要測(cè)定已長(zhǎng)出一片真葉幼苗的RQ值，則應(yīng)將該裝置放于何種條件下進(jìn)行
 
；為什么？
 
．
（5）為使測(cè)得的x和y值更精確，還應(yīng)再設(shè)置一對(duì)照裝置．對(duì)照裝置2的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
．設(shè)對(duì)照的目的是
 
．

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