人參是一種適宜在森林底層生活的植物,胡楊是一種適宜在沙漠環(huán)境生活的植物.圖1是上述兩種植物(用甲、乙表示)單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度(0、b1、b2、c)下的生理狀態(tài).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)甲種植物是
 
;對(duì)于甲植物來(lái)說(shuō),圖2中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖1的光照強(qiáng)度依次是
 

(2)假如胡楊、人參兩種植物葉綠體中的基粒大小和基粒類囊體層數(shù)存在較大差異,從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析,含有較大基粒和較多類囊體層數(shù)的植物是
 

(3)漫射光環(huán)境中,光線以較短波長(zhǎng)的光占優(yōu)勢(shì).圖3為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜(暗帶表示被吸收的光線),則胡楊、人參兩種植物中,葉綠素a比葉綠素b的值較大的植物是
 

(4)生產(chǎn)實(shí)踐中人工栽培乙植物.若圖1表示乙植物在溫度、水分適宜的條件下測(cè)得的曲線,則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素是
 
.為了提高乙植物的產(chǎn)量,通常采用增施有機(jī)肥料(如農(nóng)家肥)的辦法,增施有機(jī)肥后,若保持溫度等條件不變,則d點(diǎn)將發(fā)生的移動(dòng)情況是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:1、由圖1可知,甲植物的光飽和點(diǎn)高于乙植物的光飽和點(diǎn),且甲植物的光補(bǔ)償點(diǎn)較乙植物的光補(bǔ)償點(diǎn)高,則甲植物為陽(yáng)生植物,乙植物為陰生植物;人參生活在森林底層,上方有其他的植物會(huì)遮擋陽(yáng)光;胡楊生活在沙漠中,無(wú)其他的植物遮擋陽(yáng)光.所以甲植物是胡楊,乙植物是人參.
2、圖2中細(xì)胞器①表示葉綠體,細(xì)胞器②表示線粒體,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ狀態(tài)依次是光合作用大于呼吸作用、光合作用小于呼吸作用、光合作用等于呼吸作用、只進(jìn)行有氧呼吸.
3、由圖3可知,葉綠素a吸收的長(zhǎng)波長(zhǎng)光和短波長(zhǎng)光相當(dāng),葉綠素b主要吸收短波長(zhǎng)的光.
解答: 解:(1)由圖1可知,甲植物的光飽和點(diǎn)高于乙植物的光飽和點(diǎn),且甲植物的光補(bǔ)償點(diǎn)較乙植物的光補(bǔ)償點(diǎn)高,則甲植物為陽(yáng)生植物,乙植物為陰生植物;人參生活在森林底層,上方有其他的植物會(huì)遮擋陽(yáng)光;胡楊生活在沙漠中,無(wú)其他的植物遮擋陽(yáng)光.所以甲植物是胡楊,乙植物是人參;圖2中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ狀態(tài)依次是光合作用大于呼吸作用、光合作用小于呼吸作用、光合作用等于呼吸作用、只進(jìn)行有氧呼吸,故可得各狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖1的光照強(qiáng)度依次是c、b2、b1、0
(2)胡楊生活環(huán)境光照充足,人參的生活環(huán)境光照不充足,所以為了制造有機(jī)物,人參細(xì)胞內(nèi)含有較大的基粒和較多的類囊體,以吸收固定轉(zhuǎn)化更多的光能.
(3)漫射光環(huán)境中,光線以較短波長(zhǎng)的光占優(yōu)勢(shì),又由于葉綠素a吸收的長(zhǎng)波的光和短波的光相當(dāng),葉綠素b主要吸收短波長(zhǎng)的光,則胡楊含有的葉綠素a相對(duì)較多,人參含有的葉綠素b相對(duì)較多,則胡楊、人參兩種植物中,葉綠素a比葉綠素b的值較大的植物是胡楊.
(4)乙植物在溫度、水分適宜的條件下,d點(diǎn)(光飽和點(diǎn))之后光照強(qiáng)度不再是限制增產(chǎn)的主要外界因素,這時(shí)的外界因素應(yīng)為CO2濃度.增施有機(jī)肥后,會(huì)增加乙植物光合作用的CO2濃度和無(wú)機(jī)鹽離子,可增加光合作用強(qiáng)度,故需要的光能增多,所以d點(diǎn)向右上移動(dòng).
故答案為:
(1)胡楊    c、b2、b1、0
(2)人參
(3)胡楊
(4)CO2濃度    向右上移動(dòng)
點(diǎn)評(píng):回答此題的關(guān)鍵是要分析題圖、獲取有效信息;本題考察細(xì)胞呼吸、光合作用的相關(guān)知識(shí),意在考察考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素,設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)流程.實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算.下列相關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A、首次注射證明胰島素具有降低血糖的作用
B、二次注射中,血糖最先回升到正常濃度的是②號(hào)
C、二次注射以后,③號(hào)與④號(hào)血糖濃度都回升,說(shuō)明腎上腺素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖方面具有協(xié)同關(guān)系
D、二次注射中,實(shí)驗(yàn)操作違反了對(duì)照原則

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)屬于最基本的生命系統(tǒng)( 。
A、大腸桿菌B、核酸分子
C、SARS病毒D、雨蛙

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).但在進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選.已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,限制酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-,據(jù)圖回答.

(1)在基因工程中,常用的工具除了限制性內(nèi)切酶和質(zhì)粒以外,還需要
 

(2)過(guò)程①表示的是采取
 
的方法來(lái)獲取目的基因.
(3)根據(jù)圖示分析,在構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中,應(yīng)選用
 
(限制酶I/限制酶II)切割質(zhì)粒,用限制酶
 
(限制酶I/限制酶II)切割目的基因.用限制酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端可以通過(guò)
 
原則進(jìn)行連接.
(4)人體的生長(zhǎng)激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)?div id="vfo55lk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

寫(xiě)出目的基因?qū)爰?xì)菌中的表達(dá)過(guò)程:
 

(5)如果要檢測(cè)、篩選出含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌,該如何操作(簡(jiǎn)要寫(xiě)出主要思路):
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類正常紅細(xì)胞的血紅蛋白是由4條肽鏈共574個(gè)氨基酸組成的,若其中一條鏈上的一個(gè)氨基酸即谷氨酸被纈氨酸所替代,就會(huì)造成異常血紅蛋白,導(dǎo)致鐮刀型細(xì)胞貧血癥.如圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因,請(qǐng)據(jù)圖回答(已知谷氨酸的密碼子是GAA,GAG,纈氨酸的密碼子是GUU、GUC、GUA、GUG):
(1)圖中①②表示的遺傳信息流動(dòng)過(guò)程分別是:①
 
;②
 
.①過(guò)程發(fā)生的時(shí)間是細(xì)胞分裂的
 
期,②過(guò)程需要的酶是
 

(2)α鏈堿基組成為
 
,β鏈堿基組成為
 

(3)③過(guò)程的作用場(chǎng)所為
 
,該過(guò)程中運(yùn)送氨基酸的是
 

(4)在環(huán)境相同的情況下,若圖中正;蚱沃械腃TT突變成CTC,由此控制的生物性狀是否可能發(fā)生改變?
 
,為什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答.如圖表示位于甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白在與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程.請(qǐng)回答:

(1)圖中過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供
 
作為原料,催化該過(guò)程的酶是
 
.與過(guò)程②相比,過(guò)程①特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是
 

(2)過(guò)程②除了需要圖中已表示出的條件外,還需要
 
(至少寫(xiě)出3項(xiàng)).一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是
 

(3)科研人員發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小,經(jīng)測(cè)序表明這些分子前端氨基酸序列正確,但從某個(gè)谷氨酸開(kāi)始以后的所有氨基酸序列丟失,推測(cè)其原因可能是
 

(4)DNA分子經(jīng)過(guò)誘變,某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基(設(shè)為P)變成了尿嘧啶.該DNA連續(xù)復(fù)制兩次,得到4個(gè)子代DNA分子,相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為U-A、A-T、G-C、C-G,推測(cè)“P”可能是
 
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某綠色植物放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示:
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.53 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
(1)若在晝夜不停的光照下,則該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是
 

(2)在35℃時(shí),該植物每小時(shí)實(shí)驗(yàn)光合作用速率為
 
.(用CO2消耗量表示)
(3)每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗,溫度保持在30℃的條件下,該植物
 
(能、否)生長(zhǎng).
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在答卷紙上的坐標(biāo)圖中繪出光合作用消耗CO2總量與溫度之間關(guān)系的曲線.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

揚(yáng)州瘦西湖植物茂盛,樹(shù)上棲息著各種小鳥(niǎo),水中有各種蝦類﹑魚(yú)類等生物,土壤中有各種細(xì)菌和真菌.從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次去分析回答下列問(wèn)題.
(1)揚(yáng)州瘦西湖所有的鯽魚(yú)組成了
 

(2)揚(yáng)州瘦西湖湖邊的一只白鷺屬于
 

(3)揚(yáng)州瘦西湖屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的
 

(4)柳樹(shù)是揚(yáng)州瘦西湖的主要樹(shù)種,柳樹(shù)與龜相比,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次不具有
 

(5)白鷺在繁殖季節(jié)中繁殖了3只小白鷺,聯(lián)系親代和子代的遺傳物質(zhì)的橋梁是
 
,小白鷺生長(zhǎng)發(fā)育的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A、從原代培養(yǎng)物或細(xì)胞系中選擇和純化可以獲得細(xì)胞株
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)基添加胰島素的目的是調(diào)節(jié)血糖濃度
C、定期更換培養(yǎng)液的原因只是為了給動(dòng)物細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D、細(xì)胞克隆是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的基礎(chǔ)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案