A. | 熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其恢復(fù)力穩(wěn)定性比熱帶草原強(qiáng) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動一樣都是單向的 | |
C. | 動物可以通過特殊的行為在同種或異種生物間傳遞信息 | |
D. | “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性 |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類:
(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等,通過物理過程傳遞的信息,如蜘蛛網(wǎng)的振動頻率.
(2)化學(xué)信息:生物在生命活動中,產(chǎn)生了一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì),如植物的生物堿、有機(jī)酸,動物的性外激素等.
(3)行為信息:動物的特殊行為,對于同種或異種生物也能夠傳遞某種信息,如孔雀開屏.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
(1)個(gè)體:生命活動的正常進(jìn)行,離不開信息的作用.
(2)種群:生物種群的繁衍,離不開信息傳遞.
(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
3、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
(1)抵抗力穩(wěn)定性:
①含義:生態(tài)系統(tǒng) 抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力.
②規(guī)律:生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單,自我調(diào)節(jié)能力就越弱,抵抗力穩(wěn)定性就越低,反之則越高.
③特點(diǎn):調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過限 度,自我調(diào)節(jié)能力就遭到破壞.
(2)恢復(fù)力穩(wěn)定性:
①生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力.
②與抵抗力穩(wěn)定性的關(guān)系:往往相反.
解答 解:A、熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性比熱帶草原強(qiáng),但其恢復(fù)力穩(wěn)定性比熱帶草原弱,A錯(cuò)誤;
B、能量流動是單向的,但信息傳遞往往是雙向的,B錯(cuò)誤;
C、動物可以通過特殊的行為在同種或異種生物間傳遞信息,這屬于行為信息,C正確;
D、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類、作用及應(yīng)用;識記生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的類型、影響因素,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A為ADP,B為ATP | B. | X1和X2是同一種物質(zhì) | ||
C. | 酶1和酶2是同一種酶 | D. | 能量1和能量2來源相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照在演替中起重要作用 | |
B. | 土壤中微生物越來越豐富 | |
C. | 地衣將被苔蘚取代,在群落中絕跡 | |
D. | 最終群落結(jié)構(gòu)必定比初始復(fù)雜,且更為穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同季節(jié),土壤中小動物類群豐富度一般不同 | |
B. | 應(yīng)設(shè)計(jì)表格,統(tǒng)計(jì)不同采集樣點(diǎn)的土壤小動物種類 | |
C. | 對于無法知道名稱的小動物,不可忽略,應(yīng)記錄下它們的特征 | |
D. | 許多土壤小動物有較強(qiáng)的活動能力,可采用標(biāo)志重捕法調(diào)査土壤小動物類群豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 退耕還林是群落的次生演替過程 | |
B. | 群落的總能量增多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜 | |
C. | 抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng),恢復(fù)力穩(wěn)定性降低 | |
D. | 種群增長速率持續(xù)上升,種群密度增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲的年齡組成是增長型,在t1時(shí)期很可能屬于這種年齡組成 | |
B. | 圖甲的年齡組成是增長型,在t2時(shí)期很可能屬于這種年齡組成 | |
C. | 圖甲的年齡組成是穩(wěn)定型,在t1時(shí)期很可能屬于這種年齡組成 | |
D. | 圖甲的年齡組成是穩(wěn)定型,在t2時(shí)期很可能屬于這種年齡組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無關(guān)變量和自變量 | B. | 無關(guān)變量和因變量 | ||
C. | 自變量和因變量 | D. | 因變量和自變量 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)測定鏈霉素對3種細(xì)菌的抗生素效應(yīng),用3種細(xì)菌在事先準(zhǔn)備好的瓊脂培養(yǎng)基上畫3條等長的平行線(3條線均與下圖中鏈霉素帶接觸),將平板置于37 ℃條件下恒溫培養(yǎng)3天,結(jié)果如圖所示。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,以下關(guān)于鏈霉素的敘述中不正確的是
A.它能阻止結(jié)核菌生長 B.它對結(jié)核菌比對霍亂菌更有效
C.它對結(jié)核菌比對傷寒菌更有效 D.它可以用于治療傷寒病人
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