分析 1、制備固定化酵母的步驟為酵母細(xì)胞的活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母菌細(xì)胞,其中活化是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài);
2、常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法,平板劃線分離法的過(guò)程是:由接種環(huán)以菌操作沾取少許待分離的材料,在無(wú)菌平板表面進(jìn)行平行劃線、扇形劃線或其他形式的連續(xù)劃線,微生物細(xì)胞數(shù)量將隨著劃線次數(shù)的增加而減少,并逐步分散開(kāi)來(lái),如果劃線適宜的話,微生物能一一分散,經(jīng)培養(yǎng)后,可在平板表面得到單菌落.
解答 解:(1)玉米秸桿的細(xì)胞壁的主要成分是纖維素,所以其經(jīng)過(guò)預(yù)處理后應(yīng)該選用纖維素酶進(jìn)行水解,使之轉(zhuǎn)化為發(fā)酵所需的葡萄糖.
(2)由于纖維素分解酶存在于分解纖維素的微生物中,故應(yīng)從富含纖維素的環(huán)境中去尋找纖維素分解菌,則應(yīng)從生長(zhǎng)在腐木上的霉菌和反芻動(dòng)物瘤胃中生存的某些微生物中提取.
(3)若從土壤中分離產(chǎn)生這種酶的微生物,所用的培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基,利用的碳源為纖維素.
(4)從纖維素分解菌中提取纖維素酶需要做產(chǎn)纖維素酶發(fā)酵葡萄糖的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行酶活性的檢測(cè).固定化酶(固定化細(xì)胞)技術(shù)可使酶反復(fù)使用,故在生產(chǎn)糖液的過(guò)程中,為了使酶能夠被反復(fù)利用,可采用固定化酶(固定化細(xì)胞)技術(shù).
(5)發(fā)酵階段需要的菌種是酵母菌,生產(chǎn)酒精時(shí)要控制的必要條件是無(wú)氧(密封、密閉).
故答案為:
(1)纖維素(酶)
(2)B、E
(3)選擇培養(yǎng)基 纖維素
(4)活性的檢測(cè) 固定化酶(固定化細(xì)胞)
(5)酵母菌 無(wú)氧(密閉、密封)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了酶的固定化、微生物培養(yǎng)、纖維素分解菌的分離和基因工程,意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力和分析應(yīng)用能力,試題難度一般.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制作臨時(shí)裝片時(shí)需通過(guò)壓片使細(xì)胞分散開(kāi)? | |
B. | 低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡時(shí)應(yīng)先把鏡筒升起? | |
C. | 質(zhì)壁分離過(guò)程中,有水分子運(yùn)動(dòng)到細(xì)胞內(nèi)? | |
D. | 質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,液泡增大,紫色加深? |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上 | |
B. | 同源染色體兩兩配對(duì)發(fā)生聯(lián)會(huì) | |
C. | 細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷開(kāi)始縊裂 | |
D. | 姐妹染色單體分離后分別移向兩極 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和高爾基體 | B. | 葉綠體和線粒體 | ||
C. | 中心體和高爾基體 | D. | 葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1.25 | B. | O.4 | C. | 0.6 | D. | 無(wú)法確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 最早發(fā)現(xiàn)基因和染色體存在平行關(guān)系的是摩爾根 | |
B. | 薩頓假說(shuō)的核心是基因在染色體上 | |
C. | 證明基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)材料是果蠅 | |
D. | 基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{1}{32}$ | D. | $\frac{1}{64}$ |
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