7.如圖表示三種黏性末端,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.甲、乙、丙由至少三種限制酶作用產(chǎn)生
B.乙中的酶切位點(diǎn)在A與G之間
C.若甲中的G處發(fā)生突變,限制酶可能無(wú)法識(shí)別該切割位點(diǎn)
D.構(gòu)建基因表達(dá)載體所需兩種工具酶分別作用于a處和b處

分析 1、關(guān)于限制酶,考生可以從以下幾方面把握:
(1)來(lái)源:主要從原核生物中分離純化出來(lái).
(2)特異性:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結(jié)果:形成黏性末端或平末端.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中a處為磷酸二酯鍵,b處為氫鍵.產(chǎn)生甲黏性末端的限制酶的識(shí)別序列為$\frac{\underline{\;GAATTC\;}}{CTTAAG}$,產(chǎn)生乙黏性末端的限制酶的識(shí)別序列為$\frac{\underline{\;CAATTG\;}}{GTTAAC}$,產(chǎn)生丙黏性末端的限制酶的識(shí)別序列為$\frac{\underline{\;CTTAAG\;}}{GAATTC}$.

解答 解:A、切割甲的限制酶的識(shí)別序列是-GAATTC-,切割乙的限制酶的識(shí)別序列是-CAATTG-,切割丙的限制酶的識(shí)別序列是-CTTAAG-,故甲、乙、丙的黏性末端是由三種限制酶催化產(chǎn)生的,A正確;
B、圖乙中的酶切位點(diǎn)在C與A之間,B錯(cuò)誤;
C、限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,如果甲中的G發(fā)生突變,限制酶可能不識(shí)別該切割位點(diǎn),C錯(cuò)誤;
D、構(gòu)建重組DNA分子所用的限制酶和DNA連接酶作用的均是磷酸二酯鍵,b處為氫鍵,不需要DNA連接酶,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查基因工程的操作工具,要求考生識(shí)記限制酶的來(lái)源、特點(diǎn)及作用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(上海卷參考版) 題型:選擇題

下列化學(xué)反應(yīng)屬于水解反應(yīng)的是

①核酸→核苷酸 ②葡萄糖→丙酮酸 ③ATP→ADP

A.①② B.①③ C.②③ D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(江蘇卷參考版) 題型:選擇題

下圖是某昆蟲(chóng)基因pen突變產(chǎn)生抗藥性示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是

殺蟲(chóng)劑與靶位點(diǎn)結(jié)合形成抗藥靶位點(diǎn)

基因pen的自然突變是定向的

基因pen的突變?yōu)槔ハx(chóng)進(jìn)化提供了原材料

野生型昆蟲(chóng)和pen基因突變型昆蟲(chóng)之間存在生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(全國(guó)卷3參考版) 題型:綜合題

為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A品種小麥光合作用的影響,某研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組,1組在田間生長(zhǎng)作為對(duì)照組,另4組在人工氣候室中生長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)組,并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同,與中午12:30測(cè)定各組葉片的光合速率,各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示:

回答下列問(wèn)題:

(1)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合作用速率影響較大的環(huán)境因素是 ,其依據(jù)是 ;并可推測(cè), (填“增加”或“降低”)麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。

(2)在實(shí)驗(yàn)組中,若適當(dāng)提高第 組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合率,其原因是 。

(3)小麥葉片氣孔開(kāi)放時(shí),CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的過(guò)程 (填“需要”或“不需要”)載體蛋白,

(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.有關(guān)光合作用和有氧呼吸產(chǎn)生的[H]的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.光合作用產(chǎn)生的[H]來(lái)源于水的光解,有氧呼吸產(chǎn)生的[H]來(lái)源于第一階段葡萄糖的分解和第二階段丙酮酸及水的分解
B.光合作用中的[H]在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生,有氧呼吸中的[H]在線粒體中產(chǎn)生
C.光合作用和有氧呼吸產(chǎn)生的[H]是不同的物質(zhì)
D.光合作用產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)還原三碳化合物,有氧呼吸產(chǎn)生的[H]用于與氧氣結(jié)合生成水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.玉米植株的雄花著生在植株的頂端,雌花著生在植株的葉腋.玉米植株一般是雌雄同株異花,也出現(xiàn)只開(kāi)雄花或只開(kāi)雌花的雄株或雌株.玉米植株的性別決定受兩對(duì)等位基因(B 和 b、T 和 t)控制,這兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)同源染色體上.玉米植株的性別與基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表.下列敘述中,不正確的是( 。
基因型B和 T同時(shí)存在
(B_T_)
T存在,B不存在
(bbT_)
T不存在
(B_ tt 或 bbtt)
性別雌雄同株異花雄株雌株
A.玉米植株控制性別的兩對(duì)等位基因的遺傳遵循基因的自由組合定律
B.雌雄同株異花的植株有可能產(chǎn)生4種類型的配子,雄株或雌株不可能產(chǎn)生4種類型的配子
C.雌株與雄株雜交,后代可能出現(xiàn)雄株、雌株,還可能出現(xiàn)雌雄同株異花植株
D.雌雄同株異花的植株自交,后代會(huì)出現(xiàn)雌雄同株異花株:雌株:雄株=9:3:4 的性別分離比

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.由1分子化合物c,1分子化合物m和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,如圖所示,則敘述正確的是( 。
A.若m為胸腺嘧啶,則b一定為胸腺嘧啶核糖苷酸
B.豌豆葉肉細(xì)胞中的核酸,含有c只有1種,但含有的m有4種
C.若m為鳥(niǎo)嘌呤,則RNA中肯定不含b這種化合物
D.DNA分子中一個(gè)c可能連接1個(gè)a,也可能連接2個(gè)a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖甲是動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,部分結(jié)構(gòu)已標(biāo)明.圖乙表示分泌蛋白合成、加工和分泌的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)圖甲結(jié)構(gòu)示意圖屬于物理(填“物理”或“概念”)模型,其中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是3、9(填圖中編號(hào)).
(2)真核細(xì)胞中核糖體的形成與4(填圖中編號(hào))有關(guān).
(3)圖乙a、b、c三種細(xì)胞器中,對(duì)蛋白質(zhì)具有加工、分類和包裝功能的是高爾基體(填細(xì)胞器的名稱).為了研究圖乙所示生理過(guò)程,一般可采用的實(shí)驗(yàn)方法是同位素標(biāo)記法(或同位素示蹤法).
(4)用臺(tái)盼藍(lán)對(duì)圖甲細(xì)胞進(jìn)行染色,發(fā)現(xiàn)死細(xì)胞被染成藍(lán)色,而活細(xì)胞不著色,這一現(xiàn)象說(shuō)明細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出細(xì)胞膜的一種功能:將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)/進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是( 。
A.蛋白質(zhì)是細(xì)胞中含量最多的化合物
B.肽鏈以一定方式盤(pán)曲折疊形成具有空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)
C.有些蛋白質(zhì)具有免疫功能,如抗體和胰島素
D.每種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N、S、P、Fe等元素

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同步練習(xí)冊(cè)答案