有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如下實驗, 這個實驗最能說明的問題是
A.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核 |
B.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì) |
C.c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的 |
D.細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生 |
A
解析試題分析:由題中實驗可知,a細(xì)胞的細(xì)胞核放入經(jīng)人工處理后去核的b細(xì)胞,培養(yǎng)一段時間后的c細(xì)胞,表現(xiàn)出a細(xì)胞的性狀,同時b細(xì)胞同樣經(jīng)人工處理后,培養(yǎng)一段時間,表現(xiàn)出b細(xì)胞的性狀,顯然細(xì)胞核決定性狀,即控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核,與細(xì)胞質(zhì)無關(guān);本實驗中的觀察目標(biāo)是細(xì)胞,不是某一生物體,所以看不出細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息對生物性狀的控制情況;因此,這個實驗最能說明的問題是:控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核,選A。
考點:本題考查的是細(xì)胞核的功能。
點評:對于此類試題,學(xué)生應(yīng)注意:
⑴認(rèn)真觀察分析實驗過程。
⑵依據(jù)實驗排查各選項。
⑶掌握細(xì)胞核的功能。
科目:高中生物 來源:2013屆浙江省余姚中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如下實驗,這個實驗最能說明的問題是
A.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核 |
B.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì) |
C.c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的 |
D.細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源:2015屆浙江紹興一中高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如圖所示實驗,這個實驗最能說明的問題是( )。
A.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核
B.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
C.c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D.細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生
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科目:高中生物 來源:2012年中圖版高中生物必修一 2.2細(xì)胞中的核酸練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如下實驗,這個實驗最能說明的問題是( )
A.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核
B.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
C.c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D.細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生
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科目:高中生物 來源:2014屆重慶市高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如下實驗, 這個實驗最能說明的問題是
A.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核
B.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
C.c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D.細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年高三上學(xué)期單元測試(1)生物試卷(新人教版1--4章) 題型:選擇題
有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如下實驗,這個實驗最能說明的問題是 ( 。
A.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核
B.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
C.c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D.細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生
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