設(shè)計(jì)一個(gè)于室外空曠處進(jìn)行的、在不用任何藥劑、裝置和觸及幼苗的情況下，使幼嫩植株長(zhǎng)成如圖所示形態(tài)的實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)明其原理．
（1）實(shí)驗(yàn)方案：
 

（2）設(shè)計(jì)的原理：
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：將植株水平放置后，由于受到重力因素的影響，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)，而莖對(duì)生長(zhǎng)素不敏感，所以兩側(cè)的生長(zhǎng)素濃度都可以促進(jìn)生長(zhǎng)，且近地側(cè)的促進(jìn)作用大于遠(yuǎn)地側(cè)，所以出現(xiàn)莖背地生長(zhǎng)，應(yīng)用此原理可以使幼嫩植株長(zhǎng)成如圖所示形態(tài)．
解答： 解：（1）要想幼嫩植株長(zhǎng)成如圖所示形態(tài)，可以將栽有正常生長(zhǎng)的植株的花盆橫（側(cè)）放，等植株彎向上方生長(zhǎng)后，再擺正花盆即可．
（2）原理是莖具有背地性．
故答案為：
（1）將栽有正常生長(zhǎng)的植株的花盆橫（側(cè)）放，等植株彎向上方生長(zhǎng)后，再擺正花盆  
（2）利用莖的背地性生長(zhǎng)的特性
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素作用及作用的兩重性，要求考生理解和掌握生長(zhǎng)素作用及重要的兩重性，能理論聯(lián)系實(shí)際，正確解釋根的向地性和莖的背地性，并能利用此原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使幼嫩植株長(zhǎng)成如圖所示形態(tài)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖縱軸為酶反應(yīng)速度，橫軸為底物濃度，其中正確表示酶量增加1倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒有[H]的生成過程
B、有氧呼吸過程中生成的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
C、某些微生物可利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物
D、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一細(xì)胞的模式圖．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞
C、有核孔的細(xì)胞
D、有纖維素的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)某動(dòng)物的一個(gè)體細(xì)胞中核DNA含量為2個(gè)單位（2C）． 
（1）請(qǐng)繪出該動(dòng)物的初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂過程中，一個(gè)細(xì)胞核DNA含量變化的示意圖．

（2）填空說(shuō)明下列DNA含量變化的原因．
①由精原細(xì)胞變成．初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，組成染色體的DNA分子進(jìn)行
 
，核DNA含量的變化是
 
．
②第一次分裂：同源染包體，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，一個(gè)細(xì)胞核DNA含量的變化是
 
．
③第二次分裂：染色單體分離，成為兩個(gè)染色體，
 
個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成四個(gè)精子細(xì)胞，一個(gè)細(xì)胞核DNA含量的變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞組織中部分有機(jī)物成分鑒定實(shí)驗(yàn)：
（1）為鑒定細(xì)胞組織中有可溶性糖的存在，常在梨果肉的薄片上滴加
 
 試劑，然后加熱至呈現(xiàn)
 
 色為止．
（2）為鑒定細(xì)胞組織內(nèi)有脂肪存在，常用
 
 的薄片，經(jīng)壓片法將其壓碎后，滴加2滴
 
 試劑，經(jīng)3～5分種后，進(jìn)行顯微鏡檢查，可見到在細(xì)胞內(nèi)有染成桔紅色的脂肪滴．
（3）做鑒定細(xì)胞內(nèi)脂肪實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料滴加試劑后的時(shí)間不能過長(zhǎng)，否則將觀察不到脂肪滴，其原因是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究植酸酶對(duì)鱸魚生長(zhǎng)和消化酶活性的影響，研究者設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果如下：
①鱸魚的馴養(yǎng)：將從海洋中捕獲的鱸魚魚苗在浮式海水網(wǎng)箱中飼養(yǎng)14d，用普通飼料喂養(yǎng)，備用．
②飼料的配制：在每千克普通飼料中添加200mg植酸酶，配制成加酶飼料；并將普通私聊和加酶飼料分別制成大小相同的顆粒，烘干后儲(chǔ)存．
③鱸魚的飼養(yǎng)：挑選體格健壯、大小一致的鱸魚隨機(jī)分組，放養(yǎng)于規(guī)格相同的浮式海水網(wǎng)箱中，放養(yǎng)密度為60尾/箱．給對(duì)照組的鱸魚定時(shí)投喂適量的普通飼料，給實(shí)驗(yàn)組的鱸魚同時(shí)投喂等量加酶飼料．
④稱重并記錄：投喂8周后，從每個(gè)網(wǎng)箱中隨機(jī)取20尾鱸魚稱重．結(jié)果顯示，對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組魚體平均增重率分別為859.3%、947.2%
⑤制備鱸魚腸道中消化酶樣品，并分別測(cè)定消化酶的活性，結(jié)果如下表．
蛋白酶活性（L/mg）脂肪酶活性（L/mg）淀粉酶活性（L/mg）
對(duì)照組1.090.080.12
實(shí)驗(yàn)組1.710.100.13
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）步驟①中選用鱸魚魚苗而不是成體的主要原因是
 
；實(shí)驗(yàn)前的馴養(yǎng)是為了
 

（2）步驟②中將配制好的飼料進(jìn)行烘干要特別注意
 
，其原因是
 

（3）步驟③中還應(yīng)控制好的無(wú)關(guān)變量主要有
 

（4）本試驗(yàn)得出的初步結(jié)論是
 

（5）推測(cè)鱸魚的食性并說(shuō)明理由
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻稻瘟病抗病基因（A）對(duì)感病基因（a）為顯性，晚熟基因（B）對(duì)早熟基因（b）為顯性，這兩對(duì)基因在同一對(duì)染色體上，交換值為24%．現(xiàn)以純合抗病晚熟水稻品種與感病早熟水稻品種雜交，F(xiàn)1代自交，得F2代群體．請(qǐng)回答下列問題：
（1）親本的基因型應(yīng)為
 
×
 
．
（2）F1代的配子基因型為，依次分別占配子總數(shù)的百分比為
 
．
（3）F2代群體的表現(xiàn)型有，其中抗病早熟的純合體所占百分比為
 
．
（4）要在F2代中出現(xiàn)100株純合的抗病早熟植株，F(xiàn)2代群體至少應(yīng)該種植
 
株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最大的是（　�。�
A、溫帶草原B、溫帶落葉林
C、北方針葉林D、熱帶雨林

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