分析 1、甲狀腺激素的分級反饋調(diào)節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平.
2、分析題圖:圖示是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,其中甲是下丘腦、乙是垂體、丙是甲狀腺、A為促甲狀腺激素釋放激素、B為促甲狀腺激素.
解答 解:(1)根據(jù)甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)可知:甲、乙、丙所代表的腺體名稱分別是下丘腦、垂體、甲狀腺,激素A的名稱是促甲狀腺激素釋放激素,激素B的名稱是促甲狀腺激素.
(2)圖中①②③④四個過程,①②是促進,③④是抑制作用.
(3)當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,甲狀腺激素的這種調(diào)節(jié)方式稱為負反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)垂體 促甲狀腺激素釋放激素
(2)③④
(3)下降 負反饋
點評 本題考查了甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生能夠識記分級調(diào)節(jié)的過程,并確定圖中相關(guān)腺體和激素名稱;識記下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐;明確當甲狀腺激素分泌過多時就會進行負反饋調(diào)節(jié).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定,抗利尿激素分泌量增加 | |
B. | 由于缺水,引起下丘腦產(chǎn)生渴覺 | |
C. | 為維持血糖平衡,下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)作用,促進腎上腺和胰島B細胞的分泌活動 | |
D. | 該人與惡劣的環(huán)境之間沒有任何的物質(zhì)交換和能量流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 代謝水平相當?shù)膭游锛毎染G色植物細胞線粒體數(shù)量多 | |
B. | 生長和代謝活動旺盛的細胞中線粒體數(shù)量多 | |
C. | 普遍存在于各種生物細胞中 | |
D. | 在細胞的需能部位線粒體比較集中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程至少需要3×105個鳥嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 噬菌體增殖需要細菌提供模板、原料和酶等 | |
C. | 含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1:49 | |
D. | 子代噬菌體DNA分子的結(jié)構(gòu)具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌的遺傳控制中心是擬核 | |
B. | 植物細胞的“系統(tǒng)邊界”是細胞壁 | |
C. | 真菌分泌纖維素酶需要高爾基體參與 | |
D. | 動物細胞的中心體與有絲分裂有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b細胞中含有許多具膜結(jié)構(gòu)的細胞器,這些細胞器的總和構(gòu)成了生物膜系統(tǒng) | |
B. | d細胞沒有葉綠體,但可以進行光合作用 | |
C. | a細胞可代表洋蔥表皮細胞,用于質(zhì)壁分離實驗 | |
D. | c細胞由于無線粒體,所以一定不能進行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下學期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面三種曲線是同一生物在相同條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯誤的是
A.圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律
B.圖1中a點和圖3中e點的增長速率與圖2中的c點對應(yīng)
C.圖1中b點和圖3中f點的增長速率與圖2中的d點對應(yīng)
D.圖1、2、3中的b、c、f點都可以表示種群達到了環(huán)境容納量
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北唐山市高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列現(xiàn)象中能體現(xiàn)生長素生理作用具有兩重性的一組是( )
①植物的向光性 ②莖的背地性 ③根的向地性 ④植物的頂端優(yōu)勢
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
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