下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是(  )
A、在植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)中,花藥不可作為培養(yǎng)的材料
B、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,用胃蛋白酶處理小鼠肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞
C、體外受精、胚胎移植和胚胎分割離不開(kāi)多種顯微操作和處理技術(shù)
D、從大腸桿菌細(xì)胞中檢測(cè)到人胰島素基因說(shuō)明目的基因已成功表達(dá)
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,基因工程的原理及技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程,胚胎移植
專題:
分析:1、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能,其中受精卵的全能性>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
2、用胰蛋白酶而不用胃蛋白酶的原因:胃蛋白酶作用的適宜PH約為2,當(dāng)PH大于6時(shí),就失去活性,胰蛋白酶作用的PH為7.2-8.4.多數(shù)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的適宜PH為7.2-7.4.
3、基因工程的步驟:目的基因的獲取,基因表達(dá)載體的構(gòu)建,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,目的基因的檢測(cè)與鑒定.
解答: 解:A、花藥中含有精子,也含有該物種全部的遺傳物質(zhì),具有全能性,可以作為植物組織培養(yǎng)的材料,A錯(cuò)誤;
B、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,用胰蛋白酶處理肝組織可將細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、多種顯微操作和處理技術(shù)使體外受精、胚胎移植和胚胎分割成為可能,C正確;
D、從大腸桿菌細(xì)胞中提取到人胰島素基因說(shuō)明相應(yīng)的目的基因已經(jīng)導(dǎo)入受體細(xì)胞,但不能說(shuō)明已經(jīng)完成表達(dá),只有在大腸桿菌細(xì)胞中檢測(cè)到胰島素才能說(shuō)明目的基因完成了表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解判斷能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞工程在生產(chǎn)上應(yīng)用的敘述,正確的是(  )
A、切取一定大小的草莓莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng),可獲得抗病毒新品種
B、對(duì)馬鈴薯愈傷組織進(jìn)行人工誘變,可獲得能分泌乳腺蛋白的新品種
C、在組織培養(yǎng)獲得的楸樹(shù)胚狀體外包裹人工胚乳、種皮制成人工種子
D、在發(fā)酵罐中培養(yǎng)人參的胚狀體細(xì)胞,大量生產(chǎn)人參皂甙干粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量與物質(zhì)流動(dòng)關(guān)系示意圖.圖中A、B、C、D代表生物,帶*的數(shù)字表示污染物的濃度,不帶*的數(shù)字均為能量值,單位為百萬(wàn)千焦.
據(jù)圖回答:

(1)圖中D代表的是生態(tài)系統(tǒng)
 
成分,屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是
 

(2)圖中涂黑的箭頭表示的是生態(tài)系統(tǒng)中
 
的功能.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
百萬(wàn)千焦,其中次級(jí)消費(fèi)者對(duì)綠色植物的能量利用率是
 
%.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中受污染程度最嚴(yán)重的是
 
,原因是
 

(4)在一個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)中,若存在如圖的食物聯(lián)系,D是一條剛生長(zhǎng)到3千克重的雜食性魚(yú),其食物中
1
2
來(lái)自A,
1
4
來(lái)自B,
1
4
來(lái)自C.如不考慮圖中能量傳速效率,D的生長(zhǎng)過(guò)程至少已消耗了A
 
千克.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因的敘述中,正確的是( 。
A、基因是DNA的基本組成單位
B、基因全部位于細(xì)胞核中
C、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
D、T2噬菌體中不存在基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、葉肉細(xì)胞去分化后形成一團(tuán)沒(méi)有特定結(jié)構(gòu)和功能的分生狀態(tài)的細(xì)胞
B、轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物是克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)結(jié)合的結(jié)果
C、胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞均具有全能性
D、應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以生產(chǎn)疫苗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興趣小組進(jìn)行“探究生長(zhǎng)素類似物NAA促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn),得到如圖所示結(jié)果.有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的分析或評(píng)價(jià)不正確的是(  )
A、促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度是c
B、若要達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的,應(yīng)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)
C、用不同濃度的NAA處理插條的時(shí)間應(yīng)該相同
D、銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物組織培養(yǎng)技術(shù)不會(huì)用于( 。
A、培育“番茄-馬鈴薯”
B、培育無(wú)病毒植株
C、扦插繁殖
D、培育轉(zhuǎn)基因延熟番茄植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列措施不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是( 。
A、控制人口過(guò)快增長(zhǎng),使人與自然和諧發(fā)展
B、大力開(kāi)展退耕還林、還草、還湖等,以保護(hù)生物多樣性
C、對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)
D、禁止利用生物技術(shù)對(duì)珍稀動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù)和利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“超級(jí)細(xì)菌“對(duì)多種常用抗生素具有抗藥性,是因?yàn)檫@類細(xì)菌能產(chǎn)生金屬p-內(nèi)酰胺酶,以下相關(guān)分析正確的是( 。
A、抗生素濫用,誘導(dǎo)細(xì)菌通過(guò)突變產(chǎn)生編碼金屬p-內(nèi)酰胺酶的基因
B、抗生素濫用,使編碼金屬p-內(nèi)酰胺酶的基因頻率上升
C、細(xì)菌通過(guò)染色體交換從其他細(xì)菌獲得耐藥基因
D、“超級(jí)細(xì)菌“的進(jìn)化方向取決于突變所產(chǎn)生的基因

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