溶酶體是細(xì)胞的“消化車間”,內(nèi)部含有多種水解酶。下列敘述錯誤的是( )

A.衰老或損傷的細(xì)胞器可被溶酶體消化分解

B.侵入細(xì)胞的病毒或病菌可被溶酶體吞噬

C.用差速離心法不能從細(xì)菌中分離出溶酶體

D.溶酶體不參與細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成

D

【解析】

試題分析:溶酶體具有消化作用,是細(xì)胞內(nèi)的“消化車間”,能分解衰老和損傷的細(xì)胞器,A正確;溶酶體具有吞噬作用,如吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌,B正確;細(xì)菌屬于原核細(xì)胞,沒有溶酶體的結(jié)構(gòu),C正確;生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜,溶酶體含有單層膜,參與細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成,D錯誤。

考點:本題主要考查溶酶體的相關(guān)知識,意在考查考生對相關(guān)知識的理解,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

考點分析: 考點1:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 試題屬性
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)克隆技術(shù)的敘述,不正確的是( )

A.動物細(xì)胞融合過程中可用滅活的病毒、聚乙二醇(PEG)等

B.動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,常用幼齡動物為材料

C.植物組織培養(yǎng)過程中,需要用纖維素酶、果膠酶去除細(xì)胞壁

D.植物體細(xì)胞雜交過程中,需用不同濃度的細(xì)胞分裂素和生長素培養(yǎng)雜種體細(xì)胞

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年四川省邛崍市高二下月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

(12分,每空2分)圖1表示番茄葉肉細(xì)胞的兩個重要生理過程中C、H、O的變化,圖2為大棚中番茄葉肉細(xì)胞部分代謝過程示意圖。請據(jù)圖回答:

(1)圖1甲過程中“I”是 ,其在 (答具體結(jié)構(gòu))上產(chǎn)生;該物質(zhì)用于乙過程的 階段,該階段所發(fā)生的場所是 (答具體結(jié)構(gòu))。

(2)圖2中細(xì)胞器a是_ ,物質(zhì)④是 。

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年四川省邛崍市高二下月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

葡萄糖跨膜進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)的運輸方式是( )

A.主動運輸 B.自由擴散

C.協(xié)助擴散 D.胞吞與胞吐

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年四川省邛崍市高二下月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動關(guān)系的描述不正確的是( )

A.多細(xì)胞生物體的生命活動是在細(xì)胞生命活動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的

B.草履蟲、變形蟲等均能完成攝食、運動、生殖等生命活動

C.沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次

D.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),在生命系統(tǒng)的層次中屬于個體水平

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年四川省邛崍市高二下月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于生物學(xué)實驗的基本原理,敘述正確的是( )

A.用健那綠染色時,在光學(xué)顯微鏡下可看到線粒體內(nèi)膜某些部位向內(nèi)腔折疊形成的嵴

B.用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)是因為其與蛋白質(zhì)作用產(chǎn)生顏色反應(yīng)

C.向錐形瓶的酵母菌培養(yǎng)液通入空氣是為了滿足有氧呼吸的需要

D.成熟植物細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因為細(xì)胞壁有選擇透過性

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東揭陽一中高二第二學(xué)期學(xué)段考試一生物試卷(解析版) 題型:綜合題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢?某研究小組開展了探究。生長素在植物體內(nèi)有一個合成和分解的代謝過程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。研究小組據(jù)此提出假設(shè):赤霉素通過促進(jìn)生長素的合成提高生長素含量。

為驗證假設(shè),研究小組設(shè)計了實驗。材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。

(1)參考圖2,補充完成以下實驗步驟:

①準(zhǔn)備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1~4號。

②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。

③選取 燕麥幼苗若干組,平均為2組。分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間。(注:1號燒杯中的幼苗為1號幼苗,2號燒杯中的幼苗為2號幼苗)

④1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑 。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。

⑤切下 ,分別用瓊脂塊收集生長素,并將瓊脂塊 。培養(yǎng)一段時間后,觀察去尖端胚芽鞘的彎曲情況。

⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,重復(fù)步驟_______________________。

(2)實驗分析:

步驟②~⑤的處理結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號,這證明______________________。步驟⑥可能出現(xiàn)________種不同的實驗結(jié)果。

(3)該研究小組只提出了一種假設(shè),請你提出可能存在的其他假設(shè)(寫出其中一個即可)。

____________________________________________________________________________________

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東揭陽一中高二第二學(xué)期學(xué)段考試一生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖甲為某清潔水體在遭受一次性有機物輕度污染后污染物含量的變化。水體中好氧性微生物數(shù)量變化的曲線最可能接近于圖乙中的曲線是

A.Ⅰ B.Ⅱ C.Ⅲ D.Ⅳ

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省金麗衢十二校高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖示染色體及其部分基因,對①和②過程最恰當(dāng)?shù)谋硎龇謩e是

A.交換、缺失 B.倒位、缺失

C.倒位、易位 D.交換、易位

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