Question

如圖一表示空氣中的CO₂含量對某綠色植物光合作用的影響，圖二表示一天24h蔬菜大棚內(nèi)CO₂濃度隨時間的變化曲線（水平虛線為實驗開始時大棚內(nèi)的CO₂濃度）．據(jù)圖回答下列問題．

（1）兩圖中光合作用強度和呼吸作用強度相等的點有

 

，此時細胞中能產(chǎn)生[H]的部位有

 

．圖二中積累有機物最多的點是

 

．
（2）經(jīng)過24h后，大棚內(nèi)植物有機物的含量會

 

（填“增加”、“減少”或“不變”）．據(jù)圖分析原因是

 

．
（3）圖二中A點所進行的生理反應(yīng)表達式為

 

．
（4）圖一中限制N點的主要外界因素是

 

和

 

．N點時葉肉細胞葉綠體中的ADP的運動方向是

 

．
（5）若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，下列有關(guān)說法正確的是

 

．
A．甲、乙兩葉片的光合作用強度一定相同
B．甲、乙兩葉片的光合作用強度在一段時間后都將逐漸下降
C．若實驗一段時間后，甲葉片所在小室中的CO₂濃度較乙低，則甲葉片的呼吸作用強度一定比乙低
D．若實驗一段時間后，甲葉片所在小室中的CO₂濃度較乙低，則甲固定CO₂的能力較弱
（6）某同學(xué)做“光合色素的提取與分離”實驗后，繪制了四種光合色素在濾紙上的分離情況（如圖三所示），據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是

 

（填序號），主要吸收藍紫光及紅光的色素是

 

（填序號）．
另一同學(xué)由于研磨綠葉過程中粗心大意，漏加了某些試劑或藥品，導(dǎo)致實驗結(jié)果不理想（如圖四所示），請指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品是

 

．

Answer 1

考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,葉綠體色素的提取和分離實驗,細胞呼吸的過程和意義

專題：

分析：植物在光照條件下進行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無光都可以進行，為細胞的各項生命活動提供能量．據(jù)此分析解答．

解答： 解：（1）光合作用等于呼吸作用時表現(xiàn)為二氧化碳的量是既不增加也不減少，兩圖中光合作用等于呼吸作用的點有M、D、H，此時細胞中可以產(chǎn)生[H]的部位有細胞質(zhì)基質(zhì)（有氧呼吸的第一階段）、葉綠體（光合作用的光反應(yīng)階段）和線粒體（有氧呼吸的第二階段），圖二中H點時光合作用等于呼吸作用，H點以后光合作用小于呼吸作用，有機物開始消耗，所以積累有機物最多的點是H．
（2）經(jīng)過24h后，大棚內(nèi)二氧化碳的濃度低于起始濃度，說明光合作用合成的有機物多于呼吸作用消耗的有機物，說明經(jīng)過24h后，大棚內(nèi)植物有機物的含量增加．
（3）圖二中A點時只進行呼吸作用，反應(yīng)式是C₆H₁₂O₆+6H₂O+6O₂→6CO₂+12H₂O+能量．
（4）圖一中N點時光合作用不再隨著二氧化碳濃度的增加而增強，此時限制光合作用進行的主要外界因素是光照強度和溫度．N點時葉肉細胞葉綠體中的ADP的運動方向是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜用于光反應(yīng)階段ATP的合成．
（5）A、二氧化碳濃度不一定相同，所以甲、乙兩葉片的光合作用強度不一定相同，A錯誤；
B、密閉小室中二氧化碳濃度逐漸下降，所以甲、乙兩葉片的光合作用強度在一段時間后都將逐漸下降，B正確；
C、若實驗一段時間后，甲葉片所在小室中的CO₂濃度較乙低，則甲葉片的呼吸作用強度不一定比乙低，有可能是甲的光合作用比乙強，C錯誤；
D、若實驗一段時間后，甲葉片所在小室中的CO₂濃度較乙低，則甲固定CO₂的能力較強，D錯誤．
故選：B．
（6）色素在層析液中的溶解度最大，擴散距離最遠，所以溶解度最大的是丁，主要吸收藍紫光及紅光的色素是甲和乙，葉綠素a和葉綠素b．色素的提取過程中需要加入碳酸鈣以充分研磨，所以該同學(xué)可能忘加的藥品是碳酸鈣．
故答案為：
（1）M、D、H　細胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體　H
（2）增加　I點CO₂含量低于A點，說明光合作用合成的有機物多于呼吸作用消耗的有機物   
（3）C₆H₁₂O₆+6H₂O+6O₂→6CO₂+12H₂O+能量
（4）光照強度　溫度　從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜
（5）B　
（6）丁　甲和乙　碳酸鈣（CaCO₃）

點評：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力，能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．