下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)一般會(huì)長(zhǎng)時(shí)間存在于突觸間隙
B、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C、突觸間隙中的液體是組織液
D、興奮在突觸處的傳遞是單向的
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突．
解答： 解：A、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后，會(huì)很快被分解，不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間存在于突觸間隙中，A錯(cuò)誤；
B、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是通過(guò)胞吐作用完成的，這體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性，B正確；
C、突觸間隙處于兩個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞之間，所以其間的液體是組織液，C正確；
D、由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查突觸結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為光照強(qiáng)度一定時(shí)，大豆植株在不同O2濃度下，CO2吸收速率的變化曲線，其中甲曲線表示空氣中CO2濃度為a時(shí)測(cè)得的結(jié)果，乙曲線表示空氣中CO2濃度為b（b＜a）時(shí)測(cè)得的結(jié)果；圖2為大豆植物光合作用速率受多因子影響的關(guān)系圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）據(jù)圖1所示，隨著O2濃度的升高，大豆植株對(duì)CO2的吸收速率逐漸
 
，這種影響在CO2外界濃度較
 
時(shí)對(duì)大豆的生存構(gòu)成的威脅更大．因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，我國(guó)古代人民就提出要“正其行，通其風(fēng)”，結(jié)合曲線圖，分析其原因
 
．
（2）圖1中曲線的形成除了與光合作用有關(guān)外，還與植物的
 
有關(guān)．
（3）圖1中A點(diǎn)代表的生理意義是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)表明：在強(qiáng)光下，O2參與葉綠素與類胡蘿卜素的光氧化，從而影響光合作用的光反應(yīng)階段，使其產(chǎn)生的
 
減少．
（5）圖2所示，當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，限制光合作用速率的外界因素是
 
．
（6）綜合兩圖，要提高大豆產(chǎn)量，所需的最適外界條件是適宜光照、較高CO2濃度、
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是我國(guó)南方開始嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用秸稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞沼渣肥田．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是
 
，該生態(tài)系統(tǒng)中最主要成分是
 
，該生態(tài)系統(tǒng)中分解者是
 
，鴨在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中鼠的種群密度，常用的方法是
 
；調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中稗草的種群密度，一般采用的方法是
 
．
（3）一般地說(shuō)，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性較低，原因是
 
．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，基本組成元素能在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥？
 
．
（5）如圖a是某段時(shí)間內(nèi)沼氣池中產(chǎn)烷桿菌的種群增長(zhǎng)率曲線，請(qǐng)?jiān)谙聢Db中畫出這段時(shí)間的種群數(shù)量變化曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因的分離定律，甲、乙兩組同學(xué)都將純合的非甜玉米和甜玉米間行種植，分別掛牌，試圖按孟德爾的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行操作，以驗(yàn)證F2的分離比．
甲組實(shí)驗(yàn)中，親本的雜交如圖所示（箭頭表示授粉方式）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合預(yù)期：F1全為非甜玉米，F(xiàn)1自交得到F2，F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米，甜玉米約占1/4．
乙組實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)1出現(xiàn)了與預(yù)期不同的結(jié)果：親本A上結(jié)出的全是非甜玉米；親本B上結(jié)出的既有非甜玉米，又有甜玉米，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分別約占9/10和1/10．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）甲組實(shí)驗(yàn)表明，玉米的非甜是
 
性狀（填“顯性”或“隱性”）．
（2）用遺傳圖解表示甲組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程（相關(guān)基因用T、t表示）．
（3）乙組實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)1出現(xiàn)了與預(yù)期不同的結(jié)果，是由于在操作上存在失誤，該失誤最可能出現(xiàn)在
 
環(huán)節(jié)．
（4）乙組實(shí)驗(yàn)中，親本B的性狀是
 
（填“非甜”或“甜”）．
（5）如果把乙組實(shí)驗(yàn)中親本B所結(jié)的全部玉米粒播種、栽培，并能正常結(jié)出玉米棒，這些玉米棒上的玉米粒情況是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是一種蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖甲數(shù)字為氨基酸序號(hào)）及肽鏈的部分放大圖（圖 乙），正確的是（　�。�
A、該肽鏈的合成需要脫去123個(gè)水分子
B、圖乙中氨基酸種類的不同決定于結(jié)構(gòu)①②④⑥⑧
C、從圖乙可推知該肽鏈至少含有2個(gè)游離的羧基
D、基因中含有的372對(duì)堿基就可以控制這條肽鏈合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將兩個(gè)純種的親本黃色（Y）圓粒（R）豌豆與綠色（y）皺粒（r）豌豆雜交，所得的F1的體細(xì)胞在有絲分裂的后期，基因的走向是（　�。�
A、走向兩極的均為Y、y、R、r
B、Y與r走向一極，y與R走向另一極
C、Y與y走向一極，R與r走向另一極
D、Y與R走向一極，y與r走向另一極

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某罪犯面目變化很大，讓人很難辨別．假如你是一位專家，你認(rèn)為在原已獲得罪犯照片、指紋、口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本、皮屑標(biāo)本的條件下，哪種鑒定方法最可靠？（　�。�
A、研究嫌疑人的氨基酸種類和核苷酸種類
B、鑒定嫌疑人的指紋特點(diǎn)，并與檔案指紋相比較
C、檢測(cè)嫌疑人口腔上皮細(xì)胞中的DNA分子
D、檢測(cè)嫌疑人皮屑標(biāo)本的有機(jī)物的種類及含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蜂群中的蜂王和工蜂都是二倍體，而雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)．一只雄蜂和一只蜂王交配，F(xiàn)1中工蜂的基因型及比例為AaBb：aaBb=1：1．下列分析合理的是（　　）
A、雄蜂的體細(xì)胞在增殖時(shí)，會(huì)出現(xiàn)四分體
B、親代雄蜂的基因型為ab，蜂王的基因型為Aabb
C、F1中雄蜂的基因型為AaBb或aaBb
D、隱性性狀在雄蜂中出現(xiàn)的概率比在蜂王、工蜂中出現(xiàn)的概率大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬和豚鼠的體細(xì)胞具有相同數(shù)目的染色體，但性狀差異很大，原因是（　�。�
A、生活環(huán)境不同
B、DNA分子中堿基對(duì)的方式不同
C、DNA分子中堿基對(duì)的排列順序不同
D、著絲點(diǎn)的數(shù)目不同

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