美國(guó)科學(xué)家博伊特勒和法國(guó)科學(xué)家霍夫曼發(fā)現(xiàn)了先天性免疫如何起作用，加拿大科學(xué)家斯坦曼則發(fā)現(xiàn)了獲得性免疫如何起作用．他們因此分享了2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、先天性免疫和獲得性免疫都具有特異性
B、吞噬細(xì)胞參與先天性免疫又參與獲得性免疫
C、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞都能識(shí)別抗原
D、溶菌酶、抗體、淋巴因子都由免疫細(xì)胞產(chǎn)生
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：閱讀題干信息，題干中“先天免疫”是自身的免疫系統(tǒng)具備的免疫能力，“獲得性免疫”是人工預(yù)防．注射抗體，抗體可以直接清除病毒，發(fā)揮作用快，可起到治療的作用；注射疫苗，引起人體的免疫反應(yīng)，在體內(nèi)產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞，進(jìn)而獲得了對(duì)該抗原的抵抗能力．
解答： 解：A、題干中的“先天免疫”是與生俱來(lái)的，為非特異性免疫，A錯(cuò)誤；
B、吞噬細(xì)胞參與特異性免疫和非特異性免疫，故既參與先天性免疫又參與獲得性免疫，B正確；
C、吞噬細(xì)胞不能特異性識(shí)別抗原，漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原，C錯(cuò)誤；
D、抗體、淋巴因子、溶菌酶都是免疫活性物質(zhì)，抗體和淋巴因子是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生，而幾乎所有的細(xì)胞都能產(chǎn)生溶菌酶，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以生物學(xué)新進(jìn)展為素材，考查免疫調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生閱讀題干信息和分析問題的能力，解答本題需要注意吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中均起到重要作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某一動(dòng)物種群中僅有Aabb和AAbb兩種類型個(gè)體，Aabb：AAbb=1：2，且該種群中雌雄個(gè)體比例為1：1，個(gè)體間可以自由交配，則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為（　　）
A、
13
18
B、
5
9
C、
13
16
D、
5
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

文化污染（如日本的動(dòng)漫）、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生化武器、生物技術(shù)倫理、生態(tài)安全等問題成了2014年兩會(huì)科技界代表討論的熱烈課題，請(qǐng)回答下列問題．
（1）轉(zhuǎn)基因食品是將含有
 
的生物及其產(chǎn)生的產(chǎn)品制成的食品．生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食品首先要培育轉(zhuǎn)基因生物．
（2）若培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物最好以
 
作為目的基因的表達(dá)載體的受體細(xì)胞．植物對(duì)體細(xì)胞和生殖細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)直接產(chǎn)生試管植株，但動(dòng)物的體細(xì)胞不能直接培養(yǎng)成動(dòng)物新個(gè)體的原因是
 
；克隆羊多利（dolly）培育成功說(shuō)明
 
具有全能性．
（3）在培育轉(zhuǎn)入胰島素基因酵母菌過(guò)程中，目的基因的供體細(xì)胞為
 
（供選答案：胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞、受精卵、干細(xì)胞），獲取目的基因的方法是從構(gòu)建的
 
文庫(kù)中獲取目的基因．
（4）人大代表對(duì)轉(zhuǎn)基因食品可能帶給人類健康和環(huán)境方面的風(fēng)險(xiǎn)憂心忡忡，因?yàn)檗D(zhuǎn)基因生物存在
 
，如生物入侵、破壞原來(lái)的生態(tài)平衡、過(guò)敏反應(yīng)、抗生素抗性、疾病流行、使人不育等．
（5）中國(guó)政府對(duì)克隆人持反對(duì)態(tài)度，但認(rèn)可對(duì)早期胚胎培養(yǎng)用于科學(xué)研究．用于人體細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基，不使用固體培養(yǎng)基的原因之一是動(dòng)物細(xì)胞存在
 
抑制．這種液體培養(yǎng)基一定要添加動(dòng)物的
 
；細(xì)胞培養(yǎng)需要在95%的空氣和5%的二氧化碳混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行，其中5%的二氧化碳的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察下面發(fā)生在真核生物體內(nèi)的生理過(guò)程示意圖（甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），回答問題：

（1）圖1表示的生理過(guò)程為
 
，①表示的有機(jī)物為
 
．
（2）甲硫氨酸的密碼子是
 
，連接甲和丙的化學(xué)鍵是
 
?
（3）圖2過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所（細(xì)胞器）是
 
，如果一個(gè)細(xì)胞中的④由180個(gè)核苷酸組成，則它最多能編碼
 
個(gè)氨基酸．
（4）寫出該生物遺傳信息的傳遞過(guò)程
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖（圖1），圖2的曲線圖表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA的變化，分析回答：

（1）該動(dòng)物的體細(xì)胞內(nèi)有染色體
 
條，圖1中表示細(xì)胞減數(shù)分裂的圖是
 
；含有同源染色體的細(xì)胞是
 
．圖1中的B細(xì)胞有
 
個(gè)四分體．
（2）就圖1中的C分析可知，該細(xì)胞處于
 
期，含有
 
條染色單體，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 
．A圖細(xì)胞所處的時(shí)期是
 
．
（3）在圖2中，a～b段DNA含量發(fā)生變化的原因是
 
； c～d段形成的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于《探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系》

（1）圖乙是細(xì)胞失水產(chǎn)生的生理狀態(tài)，稱為
 
．
（2）乙圖細(xì)胞中，全透性的結(jié)構(gòu)是[
 
]，具有選擇透過(guò)性作用的是[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
構(gòu)成的
 
層．（[]中填數(shù)字代號(hào)，橫線上填寫文字）
（3）將紫色洋蔥表皮細(xì)胞放入一定濃度的硝酸鉀溶液中，在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)：開始液泡顏色逐漸變深，后來(lái)又逐漸變淺，能夠反映細(xì)胞液含水量隨時(shí)間變化的曲線圖是
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、原核細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，它的遺傳遵循孟德爾的遺傳定律
B、等位基因的分離、非同源染色體的非等位基因的自由組合，發(fā)生于配子形成過(guò)程中
C、用秋水仙素處理大腸桿菌，可使其染色體加倍
D、進(jìn)行減數(shù)分裂的動(dòng)物細(xì)胞，基因的分離和自由組合發(fā)生在次級(jí)精（卵）母細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是用新鮮的紫色洋蔥鱗片葉制作臨時(shí)裝片后進(jìn)行的一系列不同處理，請(qǐng)分析回答．
甲組：滴加0.3g/mL的蔗糖溶液
乙組：滴加0.6g/mL的蔗糖溶液
丙組：將材料先放入100℃熱水，3分鐘后取出，再滴加0.3g/mL蔗糖溶液
（1）上述三組實(shí)驗(yàn)中，能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是
 
組，這是因?yàn)橥饨缛芤旱臐舛?div id="ww0rpri" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（小于/大于）細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞失水，而細(xì)胞壁的伸縮性
 
（小于/大于）原生質(zhì)層的緣故．
（2）上述三組實(shí)驗(yàn)完成后，再滴加清水，能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的是
 
組，這表明該組細(xì)胞是
 
（活細(xì)胞/死細(xì)胞）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]的主要成分是
 
與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）非生物界的能量通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 的光合作用后，才能進(jìn)入生物界．
（3）圖中[6]是
 
，該結(jié)構(gòu)的功能
 

（4）若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]
 
中．如果是植物的根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（5）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由[
 
]
 
供給，該結(jié)構(gòu)的功能是進(jìn)行
 
．
（6）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案