經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、O、N、S元素，該化合物（　�。�
A、形成時(shí)要發(fā)生脫水縮合
B、不可能是胰島素
C、不可能在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成
D、與細(xì)胞間信息交流無(wú)關(guān)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：由題意知，該化合物的組成元素是C、H、O、N、S元素，該化合物可能是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的功能包括是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)、催化功能、運(yùn)輸功能、免疫功能、調(diào)節(jié)功能等．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)是由氨基酸脫水縮合形成的，A正確；
B、胰島素是具有調(diào)節(jié)功能的蛋白質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、分泌蛋白在核糖體合成后，需要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進(jìn)一步合成，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞膜表面的糖蛋白與細(xì)胞間信息交流有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)的元素組成、結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為科研小組探究a、b、c三種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．圖2為該小組探究某種南瓜矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體還是激素不敏感型突變體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）為得到某濃度生長(zhǎng)素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，需要測(cè)量每個(gè)葡萄莖段
 
長(zhǎng)度，并計(jì)算出生長(zhǎng)量；而且需要取每組多個(gè)葡萄莖段生長(zhǎng)量的
 
作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（2）若選用帶頂芽的葡萄莖段作實(shí)驗(yàn)材料，要對(duì)其進(jìn)行
 
處理，目的是
 
．
（3）圖1中的a、b、c三種濃度中，濃度最高的是
 
，判斷依據(jù)是
 
．
（4）由圖2可知，生長(zhǎng)素對(duì)正常南瓜莖生長(zhǎng)有
 
作用；噴施生長(zhǎng)素
 
（填“能”或“不能”）使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常，由此可推測(cè)：該矮生南瓜屬于
 
突變體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是患甲�。@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙病（顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲病的遺傳方式是
 
．
（2）若Ⅱ3和Ⅱ8兩者的家庭均無(wú)乙病史，則乙病的遺傳方式是
 
．
（3）Ⅲ11和Ⅲ9分別與正常男性結(jié)婚，子女中患病的可能性分別是
 
、
 
．
（4）若Ⅲ9和Ⅲ12違法結(jié)婚，子女中患病的可能性是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)卵細(xì)胞中含有12條染色體，則該生物體在減數(shù)分裂中形成
 
個(gè)四分體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)分別按下表進(jìn)行四組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A浸泡過(guò)的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精細(xì)胞中著色的小顆粒
B蘋(píng)果或梨勻漿斐林試劑、水浴加熱織樣液顏色變化
C正確操作獲得的
葉綠體色素濾液		層析液濾紙條上的色素帶
D紫色洋蔥鱗片葉外皮適宜濃度的硝酸鉀溶液質(zhì)壁分離
（1）上述四組實(shí)驗(yàn)中，需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是
 
（填實(shí)驗(yàn)組別字母）．
（2）A組實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞中著色的小顆粒的顏色和物質(zhì)分別是
 
，
 
．
（3）B組實(shí)驗(yàn)中，組織樣液最終的顏色是
 
，使用斐林試劑時(shí)應(yīng)注意
 
．
（4）C組實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果發(fā)現(xiàn)濾紙條上未出現(xiàn)不同顏色的色素帶，最可能的原因是
 
．
（5）某同學(xué)進(jìn)行D組實(shí)驗(yàn)時(shí)，從蓋玻片一側(cè)滴入適宜濃度的硝酸鉀溶液，另一側(cè)用吸水紙引流，重復(fù)幾次，一段時(shí)間后進(jìn)行觀察，沒(méi)有看到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小球藻是一種單細(xì)胞藻類植物，如圖甲是利用裝置丙在暗室內(nèi)探究小球藻光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線，圖乙箭頭表示小球藻細(xì)胞內(nèi)相關(guān)氣體的交換情況．

（1）甲圖中影響OA段長(zhǎng)短的環(huán)境因素是
 
．不同植物在相同條件下OA段長(zhǎng)短不同，直接原因是
 
，根本原因是
 
的差異造成的．
（2）丙裝置液滴的移動(dòng)距離代表
 
（填寫(xiě)物質(zhì)名稱）的變化量．打開(kāi)白熾燈，將光照強(qiáng)度緩慢調(diào)大，液滴將向
 
移動(dòng)．
（3）在甲圖C點(diǎn)的光照強(qiáng)度下，乙圖中不應(yīng)該有的箭頭是
 
（用圖中字母表示）．
（4）由甲圖中的數(shù)據(jù)可知，D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的凈光合強(qiáng)度為
 
，F(xiàn)點(diǎn)的總光合強(qiáng)度為
 
．
（5）甲圖中光照強(qiáng)度從C點(diǎn)突然下降至B時(shí)，短時(shí)間內(nèi)小球藻的葉綠體中C3含量變化是
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紡織工業(yè)上的褪漿工序通常有兩類：一是化學(xué)法，需要NaOH 7～9g/L，在70～80℃條件下作用12h，褪漿率僅為50%～60%；二是加酶法，用少量細(xì)菌淀粉酶在適宜溫度時(shí)，只需作用5min，褪漿率即可達(dá)到98%，這一事實(shí)可以說(shuō)明（　　）
A、酶具有多樣性
B、酶具有高效性
C、酶具有專一性
D、酶具有活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片，觀察細(xì)胞的變化．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述，正確的是（　　）
A、質(zhì)壁分離的細(xì)胞原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間充滿了清水，液泡顏色更深
B、當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí)，細(xì)胞仍具正常的生理功能
C、用不同濃度的KNO3溶液處理細(xì)胞后，均能觀察到質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象
D、質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)也可用來(lái)測(cè)定植物細(xì)胞液的相對(duì)濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分化一般是不可逆的，一旦細(xì)胞發(fā)生分化，正常情況下便不會(huì)再脫分化到原先的狀態(tài)．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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