如圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的一項(xiàng)生理過(guò)程示意圖，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、圖中表示的生理過(guò)程是轉(zhuǎn)錄
B、該過(guò)程需要的酶主要有解旋酶、RNA聚合酶
C、該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核中
D、若圖中虛線框內(nèi)的堿基對(duì)“A-T”替代為“T-A”會(huì)引起生物的改變，則這種變異屬于基因重組．
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因突變的原因
專題：
分析：分析題圖：圖示表示DNA分子的復(fù)制過(guò)程，該過(guò)程需要以DNA的兩條鏈為模板，需要以四種脫氧核苷酸為原料，需要解旋酶和DNA聚合酶參與，同時(shí)還需要消耗能量．
解答： 解：A、圖示表示的生理過(guò)程為DNA復(fù)制，A錯(cuò)誤；
B、圖示為DNA復(fù)制過(guò)程，該過(guò)程需要的酶主要是解旋酶和DNA聚合酶，B錯(cuò)誤；
C、圖示為DNA復(fù)制過(guò)程，主要發(fā)生在細(xì)胞核中，C正確；
D、若圖中虛線框內(nèi)的堿基對(duì)“A-T”替代為“T-A”會(huì)引起生物的改變，則這種變異屬于基因突變，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查DNA的復(fù)制、基因突變，要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷該過(guò)程的名稱；識(shí)記基因突變的概念，明確堿基對(duì)替換屬于基因突變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、下丘腦可分泌促甲狀腺激素釋放激素，直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌甲狀腺激素
B、垂體可分泌促甲狀腺激素，控制甲狀腺和下丘腦的分泌活動(dòng)
C、血液中一定含量的甲狀腺激素對(duì)垂體、下丘腦有抑制作用
D、垂體的分泌活動(dòng)只受下丘腦的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物科學(xué)研究的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、孟德爾運(yùn)用“假說(shuō)--演繹法”研究發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律
B、科學(xué)家運(yùn)用放射性同位素示蹤技術(shù)，證明了DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制
C、薩頓用果蠅做實(shí)驗(yàn)證實(shí)了基因在染色體上
D、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)不能證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)用誘變育種成功的“玉米的魯原單4號(hào)”新品種，利用的原理是（　　）
A、染色體結(jié)構(gòu)變異
B、染色體數(shù)目變異
C、基因突變
D、基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、遠(yuǎn)離致癌因子，健康飲食以及良好的心理狀態(tài)都可以減少癌變的發(fā)生
B、癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別
C、病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變
D、原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為DNA分子某片段的結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)該圖的正確描述是（　　）
A、②和③相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
B、④是一個(gè)脫氧核苷酸
C、當(dāng)DNA復(fù)制時(shí)，⑤的形成需要DNA連接酶
D、DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖．據(jù)圖分析，正確的是（　　）
A、①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B、細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)
C、②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程
D、凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示同一植物細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象，其中能夠表示同源染色體彼此分離的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果把細(xì)胞攪碎，細(xì)胞將死亡；如果把病毒攪碎，病毒也將失去寄生能力．這說(shuō)明（　　）
A、細(xì)胞死亡和病毒失去寄生能力是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊幕瘜W(xué)成分
B、單細(xì)胞生物和病毒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力很差
C、細(xì)胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，才能完成正常的生命活動(dòng)
D、細(xì)胞和病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一致

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同步練習(xí)冊(cè)答案