如圖表示鱷梨果實(shí)成熟時(shí)乙烯引起纖維素酶的形成.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)乙烯誘導(dǎo)纖維素酶形成是通過(guò)直接調(diào)節(jié)基因表達(dá)的
 
過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的.
(2)①的基本組成單位是
 
.②進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)需要通過(guò)
 
(細(xì)胞結(jié)構(gòu)).
(3)纖維素酶在[
 
]
 
中合成,隨后在[
 
]
 
加工,最后又經(jīng)[
 
]
 
再加工和包裝.
(4)在①~⑤中,哪些構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)?
 
(填序號(hào))
(5)該圖表明基因控制果實(shí)成熟是通過(guò)控制
 
過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的.另外,基因?qū)π誀畹目刂埔部梢酝ㄟ^(guò)控制
 
直接影響性狀.
考點(diǎn):基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示表示乙烯在細(xì)胞中引起的生理過(guò)程,據(jù)圖甲分析,①表示雙鏈的DNA,②表示單鏈的mRNA,③是核糖體,④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤是高爾基體.圖中乙烯作用于①→②,調(diào)節(jié)DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA過(guò)程,再經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程形成活性纖維素酶.
解答: 解:(1)圖中乙烯作用于①→②,即乙烯誘導(dǎo)纖維素酶的形成是通過(guò)調(diào)節(jié)基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程而實(shí)現(xiàn),也說(shuō)明了基因控制果實(shí)成熟是通過(guò)控制酶的合成而實(shí)現(xiàn)的.
(2)圖中①是雙鏈DNA,其基本組成單位是4種脫氧核苷酸.②是mRNA,在細(xì)胞核經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄形成后,通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),并指導(dǎo)翻譯過(guò)程.
(3)纖維素酶是蛋白質(zhì),③核糖體中合成,隨后在④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工,最后又經(jīng)⑤高爾基體再加工和包裝,最后排出細(xì)胞.
(4)在①~⑤中,哪些構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)?④⑤(填序號(hào))
(5)該圖乙烯誘導(dǎo)纖維素酶的形成是通過(guò)調(diào)節(jié)基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程而實(shí)現(xiàn),也說(shuō)明了基因控制果實(shí)成熟是通過(guò)控制酶的合成而實(shí)現(xiàn)的.基因?qū)π誀畹目刂埔部梢酝ㄟ^(guò)控制 蛋白質(zhì)的合成直接影響性狀.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄
(2)脫氧核苷酸   核孔
(3)③核糖體   ⑤高爾基體
(4)據(jù)圖甲分析,①表示雙鏈的DNA,②表示單鏈的mRNA,③是核糖體,④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤是高爾基體,其中只有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體具有生物膜結(jié)構(gòu).
(5)酶的合成來(lái)控制代謝   蛋白質(zhì)的合成
點(diǎn)評(píng):本題考查植物的激素調(diào)節(jié),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和傳遞,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;識(shí)記能力和能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)生物變異的敘述,不正確的是( 。
A、非同源染色體間片段的交換會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
B、有絲分裂后期姐妹染色單體不分離會(huì)導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
C、同源染色體上非姐妹染色單體交叉互換會(huì)導(dǎo)致基因重組
D、基因結(jié)構(gòu)中某一堿基對(duì)的替換必然會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示表示不同濃度生長(zhǎng)素類似物對(duì)月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析錯(cuò)誤的是(  )
A、Z濃度不一定是促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)的最適濃度
B、X濃度對(duì)月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)起抑制作用
C、三種濃度間的大小關(guān)系是X>Y>Z或X>Z>Y
D、對(duì)于生長(zhǎng)素作用的兩重性而言,Z屬于低濃度,Y屬于高濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Fabry病是一種遺傳性代謝缺陷病,由編碼α-半乳糖苷酶A的基因突變所致.下圖是該病的某個(gè)家系遺傳系譜,通過(guò)基因測(cè)序已知該家系中表現(xiàn)正常的男性不攜帶致病基因.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、該病屬于伴X隱性遺傳病
B、Ⅲ2一定不攜帶該病的致病基因
C、若Ⅲ1與Ⅲ3結(jié)婚,則后代患病的概率為
1
4
D、若Ⅲ1與人群中表現(xiàn)型正常個(gè)體結(jié)婚,則后代可能患病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一位農(nóng)民種植的農(nóng)田小麥產(chǎn)量總是比鄰近地塊的低,他懷疑該農(nóng)田可能是缺少某種元素,為此將該塊肥力均勻的農(nóng)田分成面積相等的5小塊,進(jìn)行田間實(shí)驗(yàn).除施肥不同,其他田間管理措施都相同.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.由此可判斷,該農(nóng)田最可能缺少的元素是(  )
地塊
施肥情況尿素磷酸二氫鉀磷酸二氫銨硫酸銨不施肥
小麥?zhǔn)斋@量(千克)55.5655.4456.8865.2655.11
A、KB、NC、PD、S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)看似偶然,其實(shí)是必然的.青霉素的發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)最好的例證.仔細(xì)閱讀下列句子,按青霉素發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,正確的排序是(  )
①弗萊明用一小滴青霉素所產(chǎn)生的代謝物質(zhì),滴在正常生長(zhǎng)的葡萄球菌上,幾小時(shí)后葡萄球菌奇跡般地消失了.
②弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌落周圍葡萄球菌不能生長(zhǎng).
③或許是青霉菌的生長(zhǎng)搶奪了葡萄球菌的營(yíng)養(yǎng),或許是青霉菌產(chǎn)生了某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長(zhǎng).
④他將青霉菌的代謝物質(zhì)稀釋1000倍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仍有效,并試著用青霉素的代謝物質(zhì)治療局部多種細(xì)菌感染的傷口也獲得成功.
⑤他把這種代謝物質(zhì)稱為青霉素.
A、②③④①⑤
B、②①③④⑤
C、②③①④⑤
D、②③①⑤④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)基因與酶關(guān)系的敘述正確的是(  )
A、每個(gè)基因都控制合成一種酶
B、酶的遺傳信息編碼在內(nèi)含子的堿基序列中
C、基因的轉(zhuǎn)錄、翻譯都需要酶
D、同一生物體不同細(xì)胞的基因和酶是相同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是正常人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖分析,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、當(dāng)環(huán)境溫度為25℃時(shí),單位時(shí)間機(jī)體產(chǎn)熱量基本不發(fā)生變化
B、當(dāng)環(huán)境溫度從時(shí)間t1到時(shí)間t2,散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大造成的
C、時(shí)間t2以后,散熱量減少,這是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、時(shí)間t3以后,產(chǎn)熱量不等于散熱量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析,下列四項(xiàng)敘述中正確的是( 。
A、a、b箭頭表示的是O2進(jìn)出細(xì)胞的過(guò)程
B、e、f箭頭表示的是CO2進(jìn)出細(xì)胞的過(guò)程
C、以H218O作原料進(jìn)行光合作用,在較強(qiáng)光照下,測(cè)得18O的光合作用產(chǎn)物的去向是圖中的b、c
D、以H218O作原料進(jìn)行光合作用,在較強(qiáng)細(xì)胞呼吸下,測(cè)得18O的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的b

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